李雄心
湖南省邵东市廉桥镇初级中学 422800
摘要：随着教育现代化的发展，各种信息化教学手段不断涌现，微课就是其中的一种。并且其直观、短小、针对性强的特点被广泛应用于各学科的教学当中。本文立足初中物理学科，简要论述了微课在初中物理教学中的应用，还望能够对大家有所启发。
关键词：微课；初中物理
生动性与直观性是微课最主要的两点特性，当知识变得更加直观与圣湖，便能够被更好的理解。就目前的现状来看，在初中物理教学中，很多课本上涉及的实验都无法开展，很多知识难点，或者描绘的物理现象都无法具体的展示。借助于微课，能够有效实现这些问题难点解决，提高课堂教学的效率。对于微课，想必大家都不陌生，以下笔者仅简要论述微课在初中物理教学中的几点应用。
一、活跃课堂氛围，微课有妙招
借助于微课能够实现良好的课堂环境的构建，使学生在课堂中的表现更加活跃。首先，物理知识都较为抽象，学生学起来都很枯燥。因此，我们可以借助于微课实现学习兴趣的激发。从而让学生实现更充分的课堂参与。对于物理来说，是建立在物理实验基础上的，但是在实际中可以看出，由于受到多种因素的影响，即便是教师进行了实验动手操作，也使得学生难以完全掌握好这一知识。针对这一现象，教师在开展课堂教学的过程中，就可以借助微课来吸引学生，通过为学生展示出相关的实验，可以让学生借助自己的观察来掌握好这一知识，从而也就可以激发出学生的学习热情，满足学生的学习需求。
例如，在讲在压强的教学中，先做一个这样魔术“空瓶变可乐”:课前现将一瓶易拉罐可乐侧壁上部用针开一个小孔倒出三分之一将瓶罐捏扁，并用透明胶带粘住小孔，再剪一张与易拉罐口大小的白纸用黑笔涂黑卡在罐口处将其挡住让学生以为是一个空瓶。上课演示时用手捏住小孔顺时针摇动，让瓶内的二氧化碳增多，增大瓶内气体压强，将已经捏扁的易拉罐恢复原状并快速的拿掉瓶口的纸牌。最后打开易拉罐将可乐倒出。这个实验在课堂上由于教室比较大，靠后排的同学观察有困难。所以为照顾全班同学，我在课前就把魔术录制成了一个2分钟的微课在上课的时候直接播放，刚播完由自己老师的魔术微课，课堂学习氛围就此点燃，学生对本节知识产生了浓厚的学习兴趣。带着如饥似渴的求知欲下学完了压强这节知识。所以，每每在新知的教学中，课前我都要在网上去搜索与新知相关的“魔术”小实验自己加以学习，并录制成微课用于新知教学，从而调动好了学生学习的积极性，活跃了课堂教学的氛围，提高了教学的质量，也就达到了非常好的教学效果。
二、实现课堂优化，微课很聪明
抽象性强的物理知识，复杂的运动过程和逻辑步骤，都需要依靠教师的讲解。课堂讲解可以说是初中物理教学中最重要的一部分。为此，我们应该做好讲解的预设，对课堂的各个环节的进行优化，做好问题和语言的预设，进而有效的提高物理课堂的教学效率。
传统的课堂教学分为很多的环节，像情景创设、新课导入、自主探究、课堂小结等等。而内化提高、实际应用；作业完成、巩固升华只能放到课后来完成。这样一来就让我们的教学缺乏了针对性。比如，“浮力”相关知识的学习中，其中要做三个实验，分别涉及浮力的定义、产生原因、用弹簧测力计测浮力。传统的教学模式下要讲整整一个课时，学生就只能课下去巩固。所以，教师就可以自己课前做好实验录制成视频并制作成微课，然后在课堂中给学生播放，让学生结合微课以及自己的了解等来掌握好这一内容。而且可以在课堂上只需花很短的时间进行学习。课堂上有大量的时间进行而内化提高、实际应用；作业完成、巩固升华。
三、提高教师魅力，“微课”可激发学生的学习兴趣
传统的照本宣科的教学方法不但与时代脱节，达不到有效的教学效果。所以在初中物理的教学活动中引入“微课”，不但可以利用大量的先进网络资源做到给予学生准确的知识传授，激发他们的求知欲。而且让看自己的老师在视频中为自己讲课，给学生心理上积极的冲击。从而提高教师在学生心中的魅力，使教师成为学生心目中的“明星”，让学生在知识的海洋中去“追星”。
比如，在讲授《科学之旅》的时候，我们可以先在课前到互联网上去收索大量与宇宙中、微观世界中、生活中、大自然中等与物理知识相关的科教视频，将其根据教学安排合理的进行编辑整合。然后在由自己以主持人的角色录制讲述将其插入进已整合好的科教视频，并在一些环节中显示自己主持讲述画面，学生自然的对老师产生了敬佩之感。从而进一步提高了教师的魅力来激发学生的学习兴趣。对以后的初中物理教学起到了良好的作用。
总而言之，在初中物理教学中，应用微课不仅可以活跃好课堂教学的氛围，同时也可以充分优化课堂教学，进而有效提高课堂教学质量，相信有了微课这一“调味剂”就能更有效的提升学生的学习积极性。让学生学习物理有了持久的动力。
参考文献：
[1]吴纯辉.提高初中物理课堂教学效率的路径选择[J].中国校外教育，2015（15）：53-53.
[2]姚振兴.初中物理教学理论与实践相结合的探究[J].中华少年，2017（36）：127-127.