李菊
四川省德阳市什邡市湔氐隆兴小学
摘要：当下的小学数学教学受到新的课程理念影响，普遍采用了现代信息技术进行微课课堂教学，而翻转课堂教学就是在这个基础上提出来的。这种教学模式促使小学教师对老师和学生的关系进行了重新的定位，要求同学们在课堂学习中，借助微课教学进行自主性的探究性学习，充分发掘自身的学习潜能。本文从多个角度进行研究和探索，帮助老师更加熟练的运用翻转课堂教学模式。
关键词：翻转课堂；教学模式；小学数学
引言：在现在微课教学的支撑下，小学数学翻转课堂教学，提升了课堂教学的深度，这种教学模式的推进使得传统的教学方法和教学观念得到了革新，也在很大程度上提升了课堂教学效率。国内外都开始将翻转课堂教学模式作为探究的目标，在现代技术信息技术的支持一下，翻转课堂教学模式的应用能够提高同学们的学习积极性，由被动学习转为主动的探究式学习，提高教学质量。
一、翻转课堂制作的关键点
1、循序善诱
在翻转课堂中，要注重对同学们的启发，主要是选两种方式，一种是情景创建，第二种是，通过提问的方式，老师是教学情景创建的主体，在设计和创建情景的时候，要考虑探究性，学生对这些探究性的问题进行提问的时候，老师要进行针对性的引导，让同学们围绕知识点展开探究情景设计，提升同学们的兴趣和爱好，在这样的基础上来进行设置，
2、简单易懂
之所以要创建微课视频，就是为了将抽象的难于理解的数学知识，变得直观简单化，所以在制作课件的时候，要注意难度适中，太难或者太简单都不科学，太难会打击学生学习信心，而太简单又会让同学们得不到锻炼，在课件中可以适当加一些故事和实验，以此来增强同学们的印象，
3、注重时间控制
每节课的时间都是有限制的，所以老师在制作课件的时候，一定要合理安排，尽量控制在8分钟以内，如果时间太长，学生的注意力就会分散，太短的话也难以实现教学目的，所以要进行灵活的把握，根据知识点以及实验的具体情况来确定，实验课件可以适当的延长时间，但是一定要确保视频生动有趣，
二、翻转课堂教学模式应用策略
1、以人为本，提升学生能力
新课改提倡的翻转课堂教学，广泛的应用了微课教学，这种教学方式之所以能够取得令人意想不到的效果，一方面由于这种教学方法具有很强的探究性，另外一方面，也是由于得到了现代信息技术的大力帮助。
在传统的应试教育中，老师总是偏向于对数学知识点的灌输，教学观念里面没有以人为本的内容，而在翻转课堂教学中，要求小学数学教师充分相信同学们具有自我探索主动学习的能力。
在学习《分米和毫米》这节课程内容的时候，在过去的教学模式中，小学数学教师通常都会将这节课程的知识点以填鸭式的教学方式教授给同学们，同学们在课堂学习中无精打采，难以提升学习的兴趣。翻转课堂教学在很大程度上丰富了课堂教学内容，使得数学课堂更加生动有趣，并且老师给同学们留出了很大的自主学习的空间，让同学们进行充分的探究性学习，使得课堂教学有了很好的生机和活力。
2、注重学生学习主动性，以学定教
在过去的应试数学课堂教学中，学生的主要学习任务就是听老师进行讲授式的教学，所有的教学活动都是围绕老师讲课而展开的，老师课程讲到哪里，同学们也就亦步亦趋的跟到哪里，这样的教学模式持续了较长的时间，同学们的学习兴趣越来越淡，在学习习惯上丧失了主动学习的能力，在很大程度上限制了同学们的发展。而翻转课堂教学，要求数学教师结合同学们的实际能力和学习需要，进行微课的生动教学，并且鼓励同学们在课堂上展开数学问题的充分讨论，从而突破教学重点和难点。
在学习《认识方向》这一节课程内容的过程中，数学教师改变了传统的老师讲学生听的教学方式，在当下的数学教学过程中，老师已经习惯于在课前为同学们准备生动有趣的微课教学课件，而在真实的课堂教学中，也改变了传统的一上台就滔滔不绝的传输理论知识的方法，而是让同学们通过微课课件的观察进行更加自主的学习，而老师在学习过程中主要发挥引导性的作用。
3、培养学生合作意识
在当下的小学数学翻转课堂教学中，老师大力鼓励学生进行自主探索性的学习，鼓励同学们在微课课件的带领下进行充分的交流学习，通过完成老师规定的有针对性的教学任务，来实现对相关数学知识的内化。在每一节数学知识点的学习中，老师都会安排多个层次难度不同的教学目标，而同学们的主要任务就是根据教学目标的指引，来发现对应知识点的问题，并通过同学之间的讨论和交流，来进行问题的解决。对于某些难度较大的问题，老师更多的是鼓励同学们通过微课课件的自主性的反复观看来进行解决，也可以通过同学之间的小组讨论来进行思考。
结束语：
总的来说，在现代微课教学的推动下，教育领域再进行普遍的教学改革，而翻转课堂教学就是在这样的背景下提出来的，这种教学模式改变了数学教师的教学方式和方法，也对同学们的学习方式有了很大的革新。随着这种在信息技术推动下的教学模式的深入开展，小学数学教学效率有了非常明显的提升。
参考文献：
[1]刘溪坤.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].亚太教育,2016,21:33.
[2]李陈静.基于微课的“翻转课堂”模式在教学中的运用[J].教育现代化,2017,415:39-40.