李翠菊
山东省淄博市淄川区北关小学 255100
摘要：作为小学阶段三门主要学科之一，数学教学强调学生逻辑思维能力和空间想象力的培养，对学生数学素养的全面发展至关重要。在新课标中，小学数学老师需要了解当前的课堂教学的实际情况，满足素质教育的教学要求，并制定适当的学习策略。因此，本文主要内容是根据实际情况提出适当的改进措施，以更好地促进小学数学教学的发展。
关键词：小学数学；独立思考；能力养成；方法
一、小学数学教学中培养学生独立思考能力存在的问题
(一)学生独立思考积极性不高
在传统的小学数学教学中，考试成绩是老师作为衡量学生实际学习掌握情况的唯一标准。 为了有效地提高考试成绩，教师将重点放在考试中提到的关键内容和知识点上。 考试中不经常出现的内容在学习中将被忽略。教师是学生学习中的骨干，尤其是在教育和培训领域，学生只能被动地跟随老师的思维学习，而学生的个性却没有得到发展，学习效率也会下降。
(二)课后的作业负担比较大
由于我国实行长期的应试教育制度，小学数学教师的许多教学思想和教学方法相对落后，思维也受到严重限制。由于学校和家长都过于重视学生的表现，教师就为放学后的学生安排了大量的作业，以有效地提高学生的考试成绩，从而导致学生学习负担的增加。在如此沉重的压力下，学生没有足够的精力进行独立思考和分析，导致缺乏独立思考的被动技能。
二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法
(一)营造以学生为主体的数学教学氛围
在传统的数学课程中，教师将自己放置课堂的主体地位，而忽略了激发学生学习的主动性，教室气氛比较尴尬。学生在这样的气氛中学习时间长了，数学学习能力就会降低，严重限制了他们的独立思考能力，课堂学习效率随之变得低下。因此，小学数学老师必须结合实际情况，创设良好的情境，鼓励学生全心投入，积极思考和学习，逐步养成良好的独立思考能力，进而发展高质量的数学学习技能，并提高数学学习的效率。
例如，在教学《用字母表示数字》时，教师可以结合实际的教学要求，运用学生熟悉的儿歌创设情境。师引导：一只蟾蜍四条腿，两只眼睛，一张嘴，并（拍手一次）跳下水，说完举手。学生：两只蟾蜍八条腿，四只眼睛，两张嘴，（拍手两次）跳入水中；三只蟾蜍十二条腿，六只眼睛，三张嘴，（拍手三次）跳下水......随着蟾蜍数量的逐渐增加，学生犯错的数量也随之增加，难度越高，学生的热情就越大。教师在恰到好处的时候询问学生是否可以从这个问题中找到一种规律？学生独立思考，总结出：“如果有n只蟾蜍：n只蟾蜍，4n条腿，2n眼睛，n个嘴和n次拍手。这样一来，就有助于突出学生的主体地位，并培养良好的思维能力。
(二)选择趣味性较强的数学教学内容
由于数学学科内容具有较强逻辑性，随着知识的难度增加，许多学生感到学习越来越困难，所以很难保持对学习数学的足够兴趣。但是，应用数学知识解决现实生活问题的能力在培养学生的独立思考能力中起着非常重要的作用。很多数学知识与日常生活息息相关，学好了能够更有效地解决现实生活中的问题，从而加深学生对数学知识的理解。因此，在教学中，教师可以更深入地研究相关教学内容，把学习内容与有趣的现实事件联系在一起，为数学课堂提供不同类型的游戏，以更有效地调动学生的学习积极兴。
例如，在倍数教学中，教师可以让学生猜测自己的年龄，学生根据老师的外表和行为来猜测年龄。学生猜几个后，老师根据情况告诉学生不要盲目猜测，并向学生提供信息：老师的年龄是5的倍数，也是9的倍数。猜猜老师多大了？ 教师使用这种对话形式，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的自我思考能力，从而提高学生的整体数学技能。
(三)创建活跃的课下数学知识探讨模式
在小学数学教学中，教师不仅可以开展各种课堂学习活动，还可以创建更积极的课后学习方式，扩大数学学习空间，吸引更多的学生参与，从而提高学生的数学水平。
例如,在队学生讲解“分数的运算法则”时，按照传统的教学形式教师一般给学生讲解通过最小公倍数进行解题，而小学生的思维模式尚未形成，很难理解最小公倍数这一概念。教师可以通过多媒体给学生上传数学家对分数计算研究的视频，引导学生进行思考。
(四)开展小组合作学习，提高学生分析思考能力
小组合作学习不仅限于课堂。课上课下都可进行。为了激发学生参与小组合作学习的热情，教师需要根据学生的思维能力和组织协调能力调划分学习小组，每个小组有3至5人，小组成员的数量不应太多或太少。当小组人数过多时，每个学生在小组活动时发言的机会就少，甚至在下课后，一些学生也没有机会表达对问题的看法。小组人数太少，对学习活动的进一步发展无济于事，因为每个学生可以带来的想法是有限的，而且很难组织出完整的正确答案。所以在开展小组合作学习时，教师应为学生提供适合其认知和理解技能的富有挑战性的作业，指导学生积极参与小组交流和讨论，让他们碰撞出不同的思维火花，从而激发学生的分析思考能力，提高学习数学的效率。
三、结束语
综上所述，培养发展小学生的独立思考能力非常重要。但是许多小学数学老师在教学中还没有把培养小学生独立思考的教育工作落到实处，教师的主导作用和学生的主体地位还没有得到充分的发挥，破坏了教学的有效性，导致了学生独立思考能力的欠缺。从这个角度出发，加强对小学数学教学中独立思考能力的研究非常重要。鼓励学生在老师的指导下积极学习，潜移默化地培养学生分析思考问题的能力，教师必须合理处理教科书的内容，满足教育质量的要求，突破传统教学弊端，并进行有针对性的教育活动，才能提高学生的独立思考水平。
参考文献:
［１］朱超，简华．小学数学教学中独立思考能力的培养［Ｊ］．教育观察，２０１７，（３）．
［２］田刚．浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养［Ｊ］．读与写，２０１５，１２，（１２）：６４．