黄亮
甘肃省武山县第三高级中学，741300
摘 要：如何在数学教学中既提高教学的质量又能把课堂还给学生，因此提问经常被老师所采用。老师以这种方式教学能够促进学生对所学课堂知识的理解与灵活运用，调动学生学习数学的主动性。本文对如何在高中数学课堂教学中设置针对性强的问题，避免出现提问不当，做到有效提问，提出方法，以求提高学生成绩和教学质量，达到课堂提问效果的最优化。
关键词：高中数学；课堂教学；有效提问；方法
在数学教学的过程中，要改变传统的 “学生听、老师讲”的现象，老师要进行有效提问，将学生从听讲人变成主讲人，自身也从知识的传讲者转变为组织者，从知识的讲解者转换为问题的设立者，从而改变学生学习数学的积极性，将学生从传统机械学习的过程变成善于发现、提出、分析、讨论、解决问题的过程。因此，高中老师在数学教课的过程中设置课上问题，进行有效提问，是一线教师在数学教学中都应该掌握的重要方法，同时老师也要避免盲目对学生进行提问，要看重提问的质量，保证每一次提问的有效性，促进数学教学质量的提高。
1 教学中有效提问的诠释
所谓有效提问包含两个层面：一是有效的问题；二是有效的提问方法。但至今有很多老师还在用 “对不对？”“是不是？”“这样可以吧？”等设问语句，对学生进行日常教学，但这绝不是有效的提问，也更谈不上这样的老师具有有效的提问方法。有效提问就是在数学教学中老师要善于提出问题，让学生能够积极的通过自己对问题的理解去回答并参与探究学习的过程中去。在数学教课过程中，老师可以根据教学的目标，教学的内容以及这节课所要讲的知识，对学生适当进行提问，起到引领作用，让学生有一个学习思考的方向，引导着学生对本节课所学的内容进行探究学习，达到课堂提问效果的最优化。
2 对学生在数学教导中的提问
2.1 巧设课堂提问，增添问题的有趣性
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。” 兴趣可以激发学生的学习动力，因此在数学教学中，老师要善于抓住学生的兴趣点，可以通过在课前备课的过程中，以所要讲的知识为基础，适当设计出一些有趣的问题。通过有趣的问题，能够避免在教学过程中使其感到枯燥和乏味，引领学生去主动思考问题。
例如，在讲高中数学 “等差数列求和公式”知识点时，老师可以先讲述个故事：“据说数学家高斯小时候在学数学时遇到了这样的题目：求1+2+3+4+...+999的和？老师想到了一个公式，几秒钟就可以把答案算出来，那么这个公式是什么呢？” 老师通过一个有趣的问题，将枯燥的数学课堂变得生动起来，不仅提高了学生的对于学习的兴趣，又让学生的对学习充满了积极性，从而达成有效的提问，对教学质量的提升具有很好的效果。
2.2 立足于生活，激活学生思维
数学来于生活，并应用于我们的生活。在数学的教学过程中，老师要从学生的实际情况，从学生本身具有的知识进行开导，结合生活去激活同学们的思维。因此，老师可以在课堂上设计贴近于生活的问题，在实际生活中学习数学，激发学生学习的动力和热情。让学生知道数学由生活中而来，又服务于生活，从而提高学生对数学的学习兴趣。在教“等比数列前n项和”这个要点时，老师可以从目前生活中的借钱、还钱问题中的到灵感。如:现今，交通便利，一个年轻人打算去借钱买车，于是就去找朋友借。朋友虽然答应了，但是朋友也有一个要求：就是在30天内还清。为了完成朋友的要求，这位年轻人就做了一个计划，第一天借10000元，以后每一天给你借的钱都比前一天多10000元。但借钱的第一天我要还给你0.01元，以后每天都要还你的前一天2倍的钱。30天后，咱们两个人互不相欠，最后成功借到了钱。问：“为什么30天后两个人会互不相欠？”通过生活中的实例提出与之有关联的问题，不仅活跃了课堂的气氛，还可以让同学感到数学由生活中的小事而来。增加其对数学学习的兴趣。
2.3 有目的的提问，提高学生的自学能力
启发性提问对学生来说是一种很有效的教学方式和理念。启发性提问就是老师通过在课堂上提问，做到以问题去引导学生学习。但是要想很好做到高中数学教学课堂提问的启发性，老师需要钻研教学内容，将教学方式与每个学生的实际情况相结合。对于高中数学关于解三角形的知识教学，传统的教学方式已不适合，同样教师也不能一味地表面性地对数学概念进行提问。数学老师要通过带有启发性的问题，比如设置对解三角形基本原理运用分析的相关课堂提问，可以充分调动学生的积极性，让学生主动对问题进行探究，有助于丰富其思维的时空，通过自己的主动学习建构知识，不断地对问题进行深入思考和探索，提高其自主学习的能力。
3 结束结
在高中数学的教学课程上提出有效的提问，增加学生对于学习的主动性，老师要立足于生活实际，在课堂上巧设提问，可以使课堂上的学习气氛更加的活跃，让学生以饱满的热情在枯燥的数学学习。如何在高中数学教学中达到有效的提问，更考验的是老师，老师所设的提问应适合每个学生的自身实际情况，这样才能具有针对性和有效性，才能让该课堂互动效果、学习效率达到最优化。
参考文献
[1] 郑国才.对数学课堂教学中有效提问的一些思考[J]．中学数学教学参考，2006,(7).
[2]张金.高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）[C].2010,5.
[3]李云吾.有效提问:教师有效教学的价值目标[J].教书育人,2009,(4).