华先洪
四川省雷波县汶水初级中学 616550
摘要：随着社会的发展，人们开始越来越重视对学生的教育，除了各种应用于教育的先进设备之外，教育理念也不断的改变。学案式教学是相对教案式教学来讲的，相对于传统的教学模式，更加注重突出学生的主体地位，这有利于将课堂归还给学生，改变以往的填鸭式教学，促进学生学习能力的全面发展。数学一直都是一门探索性比较强的学科，仅仅依靠老师的讲述，学生不理解，也很难充分的掌握数学概念，因此，在数学教学中引入学案式教学模式至关重要。本文就学案式教学模式在初中数学教学中的具体应用展开论述，以期大面积开展学案式教学提供依据。
关键词：学案式教学模式；初中数学；教学
引言：随着教育的不断发展，人们逐渐发现，传统的教学方式并不适合现在学生的发展，虽然短暂上有利于学习成绩的提高，但是学生并没有正真的掌握相关的数学概念，更不知道应该在什么时候应用这些知识。教案式教学强调老师的主体地位，教师的教案仅仅自己对于课堂的一个规划，教师去讲，学生去听，并不存在任何的互动性质，这常常导致课堂僵化，学生的学习兴趣不高，最终也不利于数学乃至其他科目的学习。作为新课改重点要求内容的学案式教学，强调学生在课堂中的主体作用，不仅仅强调教师的讲述，更强调了学生在课堂中所发挥的主体作用。数学本身就是一门比较难又相对来说较为枯燥的课程，很多学生在学习初中数学的时候已经存在跟不上进度的现象，通过学案式教学，可以有效提高学生在课堂中的参与，提高他们对相关数学概念的认识和理解，形成课堂的良性互动，最终促进学生的全面发展。
一、学案式教学模式在初中数学教学中的意义
初中数学是一门相对来说比较难的课程，学生在小学阶段对于数学的学习大多都是停留在计算上面的，对于数学的原理概念很少有涉及。但是进入了初中之后，数学又新加入了证明题等不同的题型，这就要求学生对于数学的概念和逻辑体系有一个全面的把握。传统的教育方式通常是采用老师进行讲解，然后学生通过大量的练习题来掌握，这种方式在短暂的时间内或许有利于学生成绩的提高，但是长久以往，并不利于学生的全面发展。教案在课堂教学中发挥着举足轻重的作用，它决定了这节课教师上课的方式和进度安排，学案式教学在设计上重点强调了学生的主体作用，能够促进教师和学生的良性互动，提高学生学习的积极性，同时它还有利于初中生转变学习方式，能够自主进行学习，树立起终身学习理念，为他们今后的学习发展奠定基础。
二、学案式教学模式在初中数学教学中的应用
如前所述，学案式教学是一种全新的教学模式，它可以提高学生在课堂中的参与度，提高学生的积极性，从而促进数学课堂教学的良好开展。本文笔记以人教版七年级数学教材中“几何图形”为例，对学案式教学模式的具体应用进行探讨。
1、自主预习
教师应该首先注重学生的预习工作，课堂的时间毕竟有限，学生如果仅仅依靠课堂上的时间进行学习，那就基本上要全靠老师的讲解，这就违背了学案式教学的初衷。教师应该提前给学生布置好任务，比如让学生在正式上课前知道下节课的学习内容是几何图形，让学生在课下寻找，有哪些东西是几何图形，几何图形又分为哪几类，是依靠什么概念而划分成的这几类？通过这样的方式，让学生对于课上内容既预习，又有一个全面的把握，以致于学生不是全然无知的来上课，提高学生的课堂参与度。
2、小组讨论
在课堂上，教师应该先让小组讨论之前所布置的预习内容，在给予充足的讨论时间之后，教师可以选择小组代表来回答，从而引出本节课讲解的重点。几何图形分为平面图形和立体图形，平面图形很好掌握，也是学生小学就学过的知识点，但是立体图形却是比较难的一点。教师应该引导学生讨论补充立体图形的概念，并在多媒体上展示出立体图形的平面展开图，以更好的加深学生对于立体图形的认识。在这个过程，教师应该重视学生的主体地位，教师应该做好对学生的回答进行补充的工作，而不是直接告诉学生答案。
3、精讲点拨
对于有些知识来说是学生比较难以理解的部分，学案式教学是发挥学生的主体地位，并不是将课堂完全交给学生，因此对于较难的知识点，仍需要教师进行讲解。在这一章节中有一个比较难的点就是三视图的概念，学生有时候很难理解正视图、侧视图、俯视图究竟是怎么看的，这个时候就需要教师结合多媒体或者是在黑板上进行画图，给学生讲解三视图的概念，并告诉学生应该如何根据三视图判断一个几何体的形状。但是对于这一块的知识，教师要精讲，然后让学生自己领会掌握，并通过相关的复习题进行进一步的巩固，加深印象。
结语
学案式教学是目前新课程基本理念要求的重点，强调重视学生的主体地位，强调学生的自主学习。事实证明，通过这样的教学模式可以促进师生的良性互动，提高学生学习的积极性。对于初中数学的教学来说，非常适合应用学案式教学，让学习在学习把握数学概念的同时，也能锻炼学生的逻辑能力，从而更好地进行数学的学习。目前已经有很多的专家学者对学案式教学进行论述，但是究竟如何能够更好地开展学案式教学，仍需进一步进行分析和实践。
参考文献：
[1]刘美惠.初中数学“学案导学”教学模式研究[D].聊城大学,2014(4):18.
[2]周洋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].考试周刊,，2014(11).