胡勇 汤洋
重庆市江北区苗儿石小学校400022
内容摘要：本文旨在讨论运用现代科技打造小学数学的高效课堂，提出了多媒体教学机制的优点、小学数学的特点，以及高效学习法和激发学生思维的教学模式建构，意在对小学数学教学能有一定的帮助，也希望利用现代信息技术激发小学生的数学兴趣，为以后学好数学奠定基础。
关健词：信息时代 小学数学 高效课堂
现代信息技术快速发展，运用现代技术来打造小学数学的高效课堂逐渐深入其带来的便利，有效的整合数学的特点和孩子们的特点，同时，也能改变传统课堂模式，为教学改革提供了有力支撑。
一.现代化工具的选用
现代科技的发展进步已经极大程度的推进了学习方式的革新。传统的黑板加粉笔的教学，形式单一性，难以激发学生的学习兴趣。而当下的科技手段，很好的规避了传统教育中的缺陷，极大程度的优化传播手段和传播媒介，不仅是试听的革新，更增加了动手能力和发散思维的培养。多媒体教学已经是打造小学高效教学的一种新趋势。
多媒体教学结合了ppt、白板软件、全控触、投屏等特点。强大的图像、声音、文本、动画整合功能使其有极强的表现力和感染力，能有效创设各种教学情境，快速吸引学生的注意力，以白板软件为例，其具有书写批注的功能，这里的书写和批注可以更为随性，利于找出重点，并随时更改颜色和图标，便于学生的理解和记忆。拖拽功能在学习几何时分外有用，无论是平面图形，长方形、正方形还是立体图形，无论是求其周长还是求其面积体积，轻松一拽，固定的定理不变，而数值说变就变，有利于孩子们的兴趣学习和效率学习。其还有捕屏功能，标注工具和特殊工具，在授课使也能广泛应用。无线网络的应用，可以实时的上传和下载最新的教学视频，以及各名师的讲解方法和动画教学、图片教学共同应用，以达到良好的教学效果。
二.小学数学的特点
小学数学的特点是由两方面构成的，一个方面是根据7-13岁孩子的心理特点构成，另一反面是根据接受能力的数学特点构成。此年龄段的孩子好奇心，但是注意力时间短，自控力差，其记忆方式多以无意记忆为主，而且更喜欢形象的思维方式。而数学的首要特点就是抽象性，因此就需要用现代科技的手段，把形象的记忆方式与抽象的数学模式相结合，让孩子们开始建立抽象思维。小学数学还具有系统性、逻辑性和运用性等特点。
逻辑性表现了数学循序渐进的特点，系统性则强化，数学、几何，图形相互之间的联系。运用性则是数学的日常应用。结合上述特点，现代科技能够把这几种独立的特点，完美的结合在一起。比如利用动画模式，提问应用题，就很容易激发孩子们的注意力和记忆力，同时，数学的逻辑性和运用性也得到了体现。
三.化抽象为具体
数学知识的概括性和抽象性很强，这与小学生思维的形象性之间还存在着不小的冲突，再加上生活经验不足，推理理解不强等因素，对教师的教学造成了一定的阻碍。那么如何利用多媒体信息技术来帮助学生化解思维弱点、突出教材重点、突破难点是小学数学教师应该深思的问题。例如，在学习《角》这一课时，教师就能够通过课件演示“一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置”这一情景，帮助学生降低理解“角”的动态概念的难度。这是传统模具教学所无法比拟的优势。而在今后的立体图形的学习中，这样的优势会更加明显。教师可以自己制作动画演示矩形、直角三角形绕一边旋转180°后分别形成圆柱、圆锥的过程，搭建起从二维平面顺利进入三维空间的桥梁。巧妙运用信息技术化虚为实、以动治静，对于优化小学生的认知、突破教学重难点有十分重要的意义。?
四.创新思维的学习
多媒体教学有利于运用创新思维学习课程。以三角形讲解为例，无论是在求其内角和还是求其面积，新型的讲解模式都有利于培养学生们的创新思维。在引导学生求内角和时，可以把构图好的三角形让学生们去平移、反转，拖拽，只要保持三角形形状，可以任意延长线段，使其锐角最小化、钝角最大化，同学们通过自己动手构造的三角形，以最大的思维方式想改变三角形的内角和，但是其和值为180度的固定值是不能被改变的。当老师们让学生们充分理解了内角和为180度的事实时，还可以引出视频故事，以地球为模型构建最简单的黎曼几何模式，来讲解内角和不在一个平面时，其内角和可能大于180度的事实，当然这也仅仅是为了创新思维和兴趣学习的讲解，而不作为考核范畴。在求三角形面积的时候，可以在白板上画出一个三角形，然后再复制一个与其一模一样的三角形，然后把两个三角形拼接成一个平行四边形，学生们就很容易理解为什么三角形的面积是平行四边形的一半。
利用现代信息技术来打造小学的高效课堂是教学改革的趋势，这趋势有助于培养孩子们的习兴趣和学习热情，帮助学生们更好的理解问题本质。随着时代的发展，教学模式也日益多样化，巧妙运用信息技术，如何能引导孩子爱学习，学好习，才是我们应该关注的重点。
参考文献
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