何开增
广东省湛江经济技术开发区新安小学 524081
摘 要：在小学阶段的数学教学过程中，教师所运用的教学策略会影响到整节课的质量。所以。小学数学教师要注重创新自身的教学策略，提升课堂教学效率，帮助小学生更高效率的进行知识学习。
关键词：小学数学；教学创新；方式
小学数学这门学科是小学生普遍比较害怕的一门学科，数学对学生的思维敏捷性以及逻辑性具有一定要求。这就进一步教学的教师要学会创新自身的教学模式，增强整体数学课堂的教学有效性。促使小学生能够对数学学习兴趣的上升，那么对于整堂课的教学效率提升也具有着积极意义。
1 创新小学数学教学模式的意义
1.1提升学习数学的效率
教师创新自身的教学模式，可以丰富以往惯用的教学模式，进一步激发学生对数学学习兴趣的上升，能够让学生在学习过程中更加具有动力，真正的融入到学习的状态中。通过创新教学模式来提升学生对数学学习的兴趣，这样的数学课堂效率就一定能够得到提高。
1.2让课堂活跃度提高
毕竟数学这门学科的学习过程中，学生通常会感受到枯燥且沉闷，成为课堂的气氛过于紧张且缺乏活跃性，教师和学生之间的互动频率也比较低。而数学这门学科对小学生来讲是具有一定学习难度的，并且数学知识存在着严谨性较高且缺乏弹性的特点，这个时候教师去创新自身的教学模式，可以让整个教学进度变得更加具有可控性，让学生可以享受数学课堂的过程。运用创新的教学模式，给学生们营造出放松的学习环境，让整个数学课堂变得更加活跃。
1.3让学生主动性学习
创新教学模式就相当于去整合教学方法以及措施，转变以往由教师一手主导的课堂，让学生变为整个课堂的中心。将整个课堂的主动权还给学生，推动教学模式的创新，增强学生课堂主动性，让学生意识到学习是为自己而进行的，调动起学生对数学学习主动性。
2 通过创新教学模式提高小学数学教学效率的具体措施
2.1 老师可以运用情境教学
教师可以在数学课堂上构建出相应的教学情境，可以让学生在具有趣味性的情境下开展学习活动。
当教师的带领学生学习有关三角形的知识时，教师可以将班级里的学生划分成两个小组，并将学生分区域就坐。构建出两小组对抗的情境，让学生之间开展分组的知识竞赛。将课堂的前二十分钟划分为教师讲述三角形的概念性知识，并提前告知学生这部分讲授的知识会与接下来开展的比赛具有直接关联。这样可以有效集中学生的课堂注意力，当教师讲解完毕之后，就可以列举出有关三角形的知识，让学生进行知识抢答。
而在学生抢答知识的过程中，不仅可以锻炼学生的反应力，同时还可以让学生在竞争的氛围之下增强自身对数学学习的积极性，可让学生感受到上课认真听讲具有的重要性。这种教学模式不仅可以调动起课堂的活跃度，还可以让学生听课效率得到提升。
2.2 制定合理的小学数学教学目标
教师要根据学生的实际学习情况来构建出整体的教学目标，这才可以为整个课堂的开展树立一个正确的方向，推动整体课堂教学效率的上升。在目标制定的过程中还要融合一些创新型的教学观念，抛弃以往传统的教学观念，做到积极的创新，保障教学目标具有的有效性以及功能性。教师在制定教学目标时，要以学校教材版本作为基础，但是却有很多教师在目标制定过程中忽视了与教材的结合。除此之外，小学数学教师在构建课堂教学目标时，还要将学生放在整个课堂的中心，让学生具有的课堂主体地位呈现出来，在这个基础之上来进行教学目标的设定。小学数学教师在工作过程中要做到为学生着想，推动学生数学水平的上升，保证班级整体教学效率的提高。
2.3 数学教师充分做好课堂导入
在课堂的提问过程中采用设置疑问的方式。因为小学生年龄阶段普遍比较偏小，他们对任何事物都存在着较强的好奇心，同时也容易对一些长时间接触的事物丧失兴趣。而数学教师就要把握好学生这一特点，在课堂的教学过程中适当性的提出一些具有趣味性的问题，要重视创新提问的方式，通过提问来增强学生对数学知识的学习兴趣以及探索的欲望，从而实现小学数学教学模式的创新。
数学教师在教学演示过程中要具备自身特点。小学生是缺乏教育丰富生活经验的，因此他们在知识的学习过程中理解能力也不够高，教师在教学过程中要起到科学性的引导性作用。小学阶段学生喜欢观察教师的一言一行，所以教师在课堂上就可以依据课本内容做出具有趣味性的动作，有序的引领学生去学习数学，推动学生数学学习兴趣得到上升。
2.4 教师可以创新辩论教学模式
总会有小学生在下课后依旧存在一些不太懂的知识点，而教师在下课之后就可以主动的去搜集学生具有的疑问点。一星期进行一总结，挑选出一节课的固定时间来解决学生的这些疑问点。如果有学生可以解决，那么教师就可以鼓励这些会的学生在讲台上为其他同学讲解，其他学生如果不同意学生的观点就可以对其进行辩论，表达出自身想法，最后由教师作出判定。在这样的教学模式下，一切容易被忽略的问题都能够得到解决，同时还可以推动学生之间思维之间的碰撞，提升整体数学课堂教学效率。
3 结束语
总而言之，去创新小学数学教学模式，能够促使教学效率的提高，帮助学生增强自身的数学学习水平。因此，小学数学教师必须要重视更新自身的教学观念，创新自身的教学模式。
参考文献：
[1]裴立龙.小学数学综合实践课的教学模式分析[J].学周刊,2016(2):68-69.
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