管莉青
陕西师范大学金泰丝路花城学校712000
摘要：数学学科在教学过程中，难免由于各种原因会导致同学们解题错误，从而导致大量的数学错题的产生，如果对这些数学错题采用消极负面的处理方法，很大概率会使同学们在遇到同类数学问题的时候，会继续出现错误，因此在数学学科教学中，需要对于这些错题资源进行合理的整理和运用，一方面可以让学生对有关知识加深理解，真正的掌握相关的知识点，并且还可以让学生数学学习态度得到端正，对自己做错的题目进行及时的改正，本文从错题收集、引导同学们反思以及错题整理等多个方面来研究数学学科教学中如何有效利用错题资源来开展教学。
关键词：数学教学；数学错题；策略
引言：在数学学科教学中对各种错题资源的有效利用，必须要找出错题产生的原因，到底是由于同学们在知识学习方面不到位，还是在解题过程中审题不认真或者解题的时候马虎大意所造成的，在明确了错题产生的原因之后，才能够采用有针对性的学习方式来进行改进，而在这个过程中，对错题资源的利用需要将同学们的主体作用发挥出来，让他们自主解答，进行更多独立的思考，对自己过去的错题进行分析，完善自身的知识结构，此外，在利用数学错题资源的时候，老师的主体作用也要得到有效的发挥，及时的给予同学们解题的指导，并且结合同学们的实际学习情况来进行教学目标的设计。
一、收集错题，分析原因
对于数学学科的教学来说，同学们很多时候都会遇到一些错题，而这些错题如果能够得到很好的运用，能够让同学们对知识的掌握更加的牢固，在教学中，数学教师要重视对错题资源进行全面的收集，并且对这些题目进行适当的分类，认真分析对这些错题提供科学的解题方法。同学们在数学学科学习中，各种各样的数据题目都会遇到，有的类型的题目他们掌握得比较牢，做题过程中出现错误的概率也比较低，然而部分题目却很容易出现错误，对于相同的数学题目来说，同学们只需要在老师的引导下对典型例题进行分析和整理，就可以以较短的时间实现较高的学习效率，避免过去死板的题海战术，对各种典型例题，同学们必须要对出错的原因进行仔细的分析，并且寻找更多的解题方式实现举一反三的学习效果。
在学习《加与减》这部分课程内容的时候，通常情况下数学教师都会提供给同学们不同的练习题，有的是百位数之间的加减法，而有的则是数目较大的千位数，甚至是万位数的加减法题目，这些练习题存在较大的区别，同学们在做题的时候出现错误的情况也是难免的，而老师需要做的就是让同学们对已经做错的题目进行认真的分析，找出解题中出错的地方和原因，到底是因为数目过大，还是因为计算过程的粗心而导致的解题错误，在同学们题目解答完成之后是否进行了检查，通过这些类型不同的数学题目的收集，并且让同学们展开对错题原因分析，可以让同学们对自身的薄弱之处进行强化练习，使同学们拥有更好的做题习惯。
二、整理错题，提升同学们学习动力
在小学数学学科教学中实现对数学错题的全面收集，并且统一整理到学生的笔记本上，在题目收集过程中必须要全面，如果仅仅是广泛地将卷子或者是习题进行收集，这样的收集会使同学们学习没有目标性，从而导致同学们在对错题进行复习的过程中会面对较大的干扰，因此同学们需要将错题进行整理，并且将对错题原因的分析写到相应题目的旁边，使得错题能够一目了然，提高同学们复习巩固的效率。此外，同学们在对错题进行整理的时候，能够对他们的学习动力进行强化，让他们明白属于自己任务范围内的学习必须要充满足够的信心和耐心，从而使学习的效率得到理想的提升。
在学习《乘与除》这些课程内容的时候，很多时候同学们都会对本节知识，存在不理解的地方，从而导致在解题过程中常常出现错误，因此数学教师必须要针对本节知识点进行重复的讲解，随后让同学们将做错的题全都整理到自己的笔记本上，并且将这些错题进行合理的归类和总结，从而实现和之前做错的题目进行清晰的比对，使同学们的学习动力得到强化，这样能够让同学的数学运算能力得到有效的提高，从而保证乘法与除法知识点解题过程中的正确率。
三、对错误进行精心预设，使同学们的思辨能力得到强化
同学们将自己在数学学习中出现的各种错误进行整理，随后需要经常的对这些错误题目进行翻阅，加深自己对这些错题的掌握和记忆，这是实现对数学错题资源有效利用的一个非常关键的步骤，此外，同学们要对解题错误进行预设分析，让同学们清楚的了解在课本教材中，哪些部分是较为容易出现错误的，从而使同学们的思辨能力得到有效培养，并且在有效的利用数学错题资源的时候，数学教师也可以做到有针对性的对易错点进行深入解说，结合相应人力练习题来进行巩固，从而更好的让同学们掌握与这些错题相关的知识点。
结束语：
总得来说，数学解题过程中出现的大量错题资源，如果能够得到有效的利用，一方面能够使同学们的数学学习态度得到端正，另外一方面也能够帮助同学们查缺补漏，对自身的知识结构进行完善，因此在对错题资源进行利用的时候，一方面要求老师，在教学过程中对知识讲得更加透彻，另外一方面也需要同学们更多的发挥主观能动性，对错题进行整理和收集，进行积极的反思，不断的提升数学学科的学习效率。
参考文献：
[1]夏小进.巧用“E+”平台助力高效学习——浅谈小学数学错题资源的有效利用[J].科学大众(科学教育),2019,07:67.
[2]王圆圆.错误资源在小学数学课堂教学中的有效利用[J].西部素质教育,2019,514:251.