夏静
威海市新苑学校 264200
摘要：在新课程标准中，对于语文课程中的语文素养有着相关的介绍，它是学生学习其他课程的重要基础，同时也能够为学生的全面发展打下坚实的基础。在部编版小学语文新教材培训会上，人民教育出版社小学语文室陈先云主任曾讲到，理解能力、运用能力、思维能力以及审美能力是小学语文核心素养的重要内容。为此本文重点针对小学语文的核心素养展开相应的探究。
关键词：核心素养；小学语文；教学策略
对于一位小学语文教师而言，如何能够有效转变传统教学模式，不断使得学生的核心素养得以提升是其面临的重要问题。下面我们将从四方面展开讨论探究。
1培养语感，丰富学生的理解
对于学生而言，他们在理解文章的时候，一般都会经历这样一个过程，首先是推敲，其次是感悟，最后是内化语言。老师在开展教学活动过程中，应该对课文的难度系数进行准确评估，如果难度系数适中，可以鼓励学生进行自主学习，这样能够更好地实现学生对课文的理解与感悟。
例如老师在讲解《狐假虎威》这一篇课文时，可以在开始讲课前设置相关的问题，如：“同学们，你们想象中的老虎的样子是怎样的呢？狐狸又是什么样的呢？二者相比起来，你们觉得哪种动物更可怕呢？”在学习这一课之前，由于学生已经学习过《狐狸分奶酪》这篇课文了，所以在学生的脑海里对于狐狸已经形成了一个初步的认知，就是狡猾，容易骗人。在这一直观印象的基础上，老师可以鼓励学生结合课文中的插画进行自读，这样能够帮助学生对这篇文章有一个初步的理解。在熟读课文的环节，老师可以提醒学生注意观察描写老虎以及狐狸的词语，从而更好地把握两者的内心世界。之后老师还可以组织学生分角色在课上进行表演，这样既能够增加课堂学习的趣味性，同时也能够帮助学生更好地理解文章内容。
2巧妙运用，提高语言能力
要想使得小学生的语文核心素养得到较为明显的提升，首先需要保证学生的基础知识牢靠。对于小学生来说，他们需要熟练掌握拼音、生字等，同时还要进行相关的语言运用训练，例如采用讲故事等方式激发学生对于学习的兴趣，多为学生提供运用以及展示的机会。
例如在学习《黄山奇石》这篇文章时，首先可以将其中比较经典、有特色的一段拿出来进行讲解。例如可以先拿描写猴子观海的描述进行讲解，讲解之后可以为学生布置相应的课下作业，比如鼓励学生根据猴子观海的描述仿写仙女弹琴、僧人采药等，这样可以很好地锻炼学生的语言运用能力。
在讲解《葡萄沟》这篇文章时，老师可以让学生区分一个个葡萄以及一串串葡萄的不同，鼓励学生大胆发言，帮助学生从听、说、读、写等各方面进行提升优化。
3点亮思维，提升思维品质
在语文学习过程中，除了需要让学生在语言运用方面有所提升，能够实现与人交流的目的之外，老师在教学过程中也不能忽略思维发展、品质培养的重要性。
在学习《朱德的扁担》这一篇文章时，由于文章的背景与现实生活之间存在较大的年代感，贸然给学生讲解课文，学生很难理解，因而可以为学生布置课前作业，让学生搜集关于朱德的相关资料进行了解。在讲解课文中通过“红军在山上、山下不远处就是敌人。”中的“不远处”让学生自行体会当时情境是如何危急。同时还可以通过“穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山”这样的描写让学生理解到当时革命人士的不易以及互敬互爱的情感，从而激发学生对领袖的敬爱之情。
4品读美文，提升审美能力
在部编版语文教材中，包含社会主义核心价值观、革命传统教育、民族团结等多种元素，通过对这些元素的学习，能够给予学生更多的积极影响。对于部编版所选择的课文来讲，其重点强调经典性、适宜教学性、文质兼美性等。对于小学一年级语文的学习而言就已经出现了体裁多样的古诗文，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文，各式各样具有收录。教学内容可谓是丰富多彩，其中包含着自然美、社会美、情感美等多种美好元素。
在开展教学活动时，老师要善于运用教材资源，在学生品读课文过程中给予引导，让他们逐渐感受到文字的美好，同时还要注意培养学生的审美能力以及鉴赏水平。例如在学习《敕勒歌》这篇课文时，老师可以借助多媒体资源为学生展示草原的相关照片，让学生对于课文的描写有一个具象的体会，从而感受到草原的辽阔之美。
综合来看，在小学阶段，语文的学习不仅要求学生能够对基础知识有所掌握，对于知识运用能力、思维能力等也要有所提升。对于阅读教学而言，学生需要深入到课文之中，了解其所描述的信息，同时还要善于体会其中蕴含的情感以及内在含义。对于老师而言，要想使得学生的核心素养能够得到较大程度的优化，主要从培养语感丰富学生的理解、巧妙运用提高语言能力、点亮思维提升思维品质、品读美文提升审美能力这几方面多做努力。
参考文献
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[2]陈广东.交际中体现核心训练中发展素养--指向语文核心素养的口语交际训练[J].小学教学参考,2018,(19).89-90.doi:10.3969/j.issn.1007-9068.2018.19.065.