伍芝华
广西国营东风华侨林场中心小学 535414
摘要：在小学语文教学中，需要给学生灌输生命意识，既有利于树立正确的价值观，又有利于丰富教学内容，促使课堂教学有效开展。因此，一方面需要在课堂中引出生命主题，令学生能够体会生命的伟大，另一方面需要联系生活实际，令学生能够真切地感受生命的美好，从而能够有效地培养生命意识。
关键词：语文教学；培养；生命意识
引言：当前，素质教育已经渗透到各个层次的教育中，小学教育也不例外，需要倡导学生全面发展，如果能够施展生命教育，令学生在学习语文课程的时候，不断地累积对生命的认识，学会充分地尊重、热爱生命，这会增强生命意识，同时会作用于教学过程，有助于更好地教学课文内容，令学生深层地理解思想情感。
1.在语文教学中培养学生生命意识的意义
1.1能够树立正确的价值观
所谓生命意识，旨在令学生意识到生命的存在，需要尊重、爱护每个生命，在语文教学过程中，可以在讲解关于生命的课文时，贯穿生命意识，帮助学生树立正确的价值观。
1.2能够丰富教学内容
在通常情况下，语文课堂以教材课文为主要的教学内容，需要学生熟读课文，理解课文中的思想情感，如果能够将生命意识体现在教学过程中，这会丰富教学内容，有利于衬托课文内容，从而能够提升教学效果。
2.在语文教学中培养学生生命意识的策略
2.1引出生命主题，灌输生命意识
在讲解语文课文的时候，如果该篇课文中能够体现出生命的意义，这就需要引出生命主题，引导学生逐步地探究，令其可以感受到生命的意义，令其形成尊重或敬爱生命的思想意识，从而能够达到教学目的。
例如，在《金色的鱼钩》一文中，主要讲述老班长舍己为人的感人故事，从中能够体现出无私的革命友谊，这就能够诠释出生命的意义，人性的光辉，在讲解该篇课文时，可以引导学生真切地感受。
首先，需要学生轻声朗读该篇课文，了解全文讲述的内容，令其划出最令自己印象深刻的语句，谈谈自己的看法，令学生初步理解课文情感，随后由教师带领，在多媒体课件中呈现本篇课文的叙事顺序，如“老班长照顾小同志”—“粮食殆尽，老班长钓鱼”—“老班长牺牲”—“作者收藏老班长的鱼钩”，按照该顺序，令学生重新阅读课文，挑出能够体现老班长奉献精神的语句，如我从来没见他吃过一点儿鱼”、“他坐在那里捧着……”，与其他同学谈谈自己的想法，探讨老班长不吃鱼的原因。
然后，会随机指定某些学生阐述自己的想法，在逐个点评后，教师会围绕“老班长的精神永存于世”的概念进行讲述，令学生意识到老班长身上的人性光辉，体会到生命的无私、坚强意志，同时要求学生学会尊重、崇尚革命英雄，这就能够灌输生命意识。
2.2联系生活实际，灌输生命意识
生命是活灵活现的事物，在现实中无处不在，这就可以引用生活事物，在课堂中联系生活实际，一边可以顺利地讲述课文内容，另一边可以突出生命的价值，指导学生热爱生命，这就能够成功地灌输生命意识。
例如，在《花之歌》一文中，主要讲述四季更迭花开花落的景象，既体现出自然之物的美感，又体现出花朵衰落的自然规律，这就能够体现出生命意识，需要在讲解课文的过程中，促使学生产生较强的感受。
在课前教学阶段中，可以运用多媒体课件，预先展示记录各种花朵美景的纪录片资料，令学生能够直观地产生视觉冲击，真正感受到花朵的美丽，再要求其开始阅读课文，在标注文中的生字后，要求学生尝试诵读该篇课文，教师会在多媒体中播放某些安静、悦耳的纯音乐，用于烘托学生的朗读情感，令其在自我诵读的过程中，仿佛进入大自然的美景中，逐渐升华朗读情感。
然后，教师会提问说：“同学们，为什么在课文中没有提及‘花朵’？文中的‘我’是谁呢？”，令其自主思考，再在多媒体课件中，呈现出本文中多个优美的语句，带领学生细细品味，如“冬将我孕育……”、“我在原野上摇曳……”，让学生仔细思考这些语句的妙处，如用拟人化的手法体现出植物的灵动，再联系生活实际，要求学生回想自己经历过的春夏秋冬，回想遇到过的四季美景的特点，用笔记录下印象深刻的事物，互相之间进行分享，此时教师会说：“同学们，正是因为大自然有着无比丰富的动物、植物，才令我们的世界变得丰富多彩，你们是不是要热爱大自然、热爱动植物呢？”，这会令其认识到大自然与人类生活不可分离。
在课堂尾声阶段，一方面需要回顾本节课中讲述的精彩语句，令学生在课后背记学习，另一方面需要延伸生命意识，令学生利用生活经历，围绕“热爱生命”的主题进行创作，通过赞美自然美景的方法，帮助学生逐步加深热爱生命的意识。
结束语
综上所述，生命意识是教育学生的优良工具，可以令其树立尊重、敬爱、热爱生命的价值观，丰富学生的思想体系，这就需要在教学语文课程的时候，贯穿课文内容，从内而外地体现出生命意识，令其能够理解、认识生命的意义，从而能够有效地学习生命意识，提升思想水准。
参考文献
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