王忠华
湖北省荆门市东宝区石桥驿实验学校
摘要：小学语文这门学科的教学，在当前阶段越来越重视阅读教学方法的研究，并且阅读教学方法已经成为当前阶段语文教学的重要组成部分，在某些程度上对小学生的语文写作能够产生直接的影响，并且这两者之间的相互结合，能够实现以读促写、以写促读的教学效果，能够让同学们在充分理解阅读文章的同时，提升自己的书面和语言表达能力，提升对语文阅读和写作的兴趣。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
引言：在语文这门学科的教学中，有这么一句话《读书破万卷，下笔如有神》，读写结合的这种教学方法，能够充分的体现当前小学语文这门学科阅读教学的丰富性，老师需要利用自己丰富的知识文化素养引导同学们，更好的掌握语文阅读和写作这两者之间的相互关系，使自身的阅读和写作能力得到同步的提升。
一、情由心生，由情而写
语文教学具备较好的鉴赏性和艺术性，语文教师在实际教学中，应该一方面注重同学们对各种阅读文章的品味，另外一方面也要注重对同学们创造力的激发，让他们在阅读文章的时候，产生丰富的情感。在实际阅读教学中，老师要让同学们重视对于文章中作者写作意图的理解，并且在阅读文章读完的时候，鼓励同学们大胆的说出自己对文章的理解，并且结合自己过去的阅读知识积累，以及课堂上的学习来写一个读后感，而在进行写作的时候，老师更多的要鼓励同学们通过大量的文章的阅读，不断学习每篇文章中作者的写作特色，吸收作者的长处来提高自己的写作能力，通过大量的阅读教学来提升同学们对语文写作的兴趣，同时同学们的写作水平提高了，对于他们文章阅读的能力也能够起到较好的推动作用。因此，小学同学的文章阅读和写作，这两者是相互附依存、相互结合的。
二、对阅读思维进行延伸
小学生的文章阅读和写作这两者之间的关系是较为紧密的，通过大量的文章阅读，能够有效的激发同学们对生活的体验，让同学们通过大量的生活实践去对语文知识进行理解，去感受语文这一学科能够带给他们的美好的体验，从而提升同学们对语文这一学科的学习兴趣。老师在进行某一特定文章教学的时候，可以更多的鼓励同学们对阅读文章进行大量的思维拓展，并且通过组织同学们进行小组讨论，让同学们充分的发挥自己的想象力，对特定文章进行大胆的改写，充分的表达出自己各种各样的想法，为同学们的写作能力提升打下良好的基础，同时这对于同学们发散式思维的培养能够也能够起到明显的作用，能有效提升同学们的人文素养。
在学习《狼牙山五壮士》这节课程内容的时候，语文老师的教学不能够仅仅局限于课本教材的文章之内，而是可以通过互联网等多种渠道为同学们拓展文章内容，为同学们引进更多关于革命英雄故事的内容，丰富同学们的想象力，并且可以组织同学们对这些英雄英雄人物故事进行讨论，并且让他们充分发挥想象，在战争年代英雄人物是怎样和敌人进行机智的斗争的，让同学们将各自的想法通过写作的方式表达出来，这样一方面能够提升同学们的发散思维，锻炼他们的人文素养，另外一方面对于小学生的写作能力和阅读能力提升，也能够起到很好的帮助。
三、通过读写结合提升学生阅读的质量
在实际的语文教学中，老师可以在课前安排同学们进行充分的预习，让同学们先对课本内容进行积极的、主动的探究，而在正式上课的时候，要让同学们形成各自的自主探究意识，提升他们的独立思考能力，鼓励他们对特定课本教材内容进行拓展，并且以写作的形式将自己的各种思路表达出来。小学阶段的学生，他们在阅读过程中，由于身心发育和心理动态等方面的实际情况，可能存在一些不成熟的问题，而语文老师就要充分的利用好同学们的好奇心，以及各方面的个性特点，着重激发同学们的语文学习热情，强化他们的自主学习能力。此外，老师对同学们的自主学习要进行积极的鼓励和奖励，使同学们对语文阅读教学产生极大的兴趣，从而更加积极主动地去积累文学知识，不断丰富自己的词汇量，更深的去感悟写作的魅力。
在学习《开国大典》这节课程内容的时候，老师在实践教学中必须要充分考虑小学生他所具有的强烈好奇心的特点，充分的调动同学们语文学习的热情，让同学们通过多媒体的观看，来丰富自己的文学知识积累，并且将所积累的各种词汇，采用写作的写作的方式来进行巩固，这样通过读写结合的方式，能够有效的提升语文阅读教学的质量，也方便同学们进行独立自主的探究，提升同学们的自主学习能力。
结束语：
综上所述，作为小学语文教师，必须不断革新自己的教学意识，找到符合当前时代发展的教学方法。在阅读教学中充分的激发同学们的创作潜力，采用读写结合的教学方法来提升语文教学效果，培养出具有更高写作能力的学生。阅读教学和写作教学是当前阶段小学教学非常重视的一个内容，要求老师在教学中，对同学们的语文学习能力着重培养，实现读写结合的教学，让同学们能够将思考、阅读和写作这三者更好的融合起来，提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]林淑贤.分析读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018,12:156.
[2]陈燕平.小学高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].教育教学论坛,2016,17:182-183.