王勤
重庆市沙坪坝区杨公桥小学校 400030
摘要：语文是小学教学中的一门基础学科，虽然作为语言性课程，对于学生的思维能力的要求并不像数学之类的理性学科那么高，但是也远远不是只靠呆板的死记硬背式的学习方式就可以掌握的。在传统的教学方式下，语文学习的模式一定程度上对学生的思维能力造成了束缚，即便随着新课改的不断深入，教学模式逐渐发生转变，但是教师对于学生思维的激活仍然不足。对此，要求教师在语文教学中做出进一步的调整，运用更加有效的教学内容和教学方式，充分激发学生的思维。
关键词：小学语文；学习思维；激发对策
引言：语文学习要求学生具备一定的活跃思维的能力，无论是对于语文基础知识的学习、对于文字的阅读和理解，还是考验学生创作能力的文字写作，都离不开良好的思维能力。在新课改的大背景下，越来越多的教师已经意识到了转变传统教学模式的必要性，但由于意识不全面、缺乏经验等种种原因，语文教师在教学中激活学生思维的问题上仍有很大的改进空间。语文是非常贴近日常生活的基础性学科，教师在教学过程中更需要从生活出发，把握好语文教学中的重点，有效激活学生的思维能力。
一、当前小学语文教学在激活学生思维上存在的问题
1.教师缺乏对激活学生思维的重要性的认知
激活学生思维是一个潜移默化、循序渐进的过程，需要教师长时间的引导和培养，而且短时间内并不能收到明显的效果。但是考试仍旧是任何一位教师都必须要关注的事情，因此教师依旧会下意识地把教学的中心放在应试上，选择更有利于短时内显著提升学生语文成绩的方式进行教学，而忽视了对于学生思维能力的激活培养。
2.激活学生思维的方式不恰当，有效作用得不到发挥
对于学生思维的激活和语文知识的教学间并不是相对立的关系，二者实质上并不能分出轻重，无论是过于重视成绩而忽略思维激活，还是把教学重心都放在激活学生的思维上而忽视了学生知识的掌握，都是不可取的方式。语文知识的基础性地位是不能被改变的，要在语文教学中激活学生的思维同样需要以语文知识的教学作为基本依托，否则就是一纸空谈。在保证夯实学生语文知识的基础的同时，运用有效的教学手段不断激活学生的思维，才是最为恰当的培养方式，才能从根本上提高学生的语文素养。在激活学生思维的方式上，大多数教师都是采用的“问题教学法”，通过让学生去思考各种问题来激活学生思维，但是这种方法单一，长久以来还会变成学生的学习负担，并不能真正达到激活学生思维的有效目的。
二、在小学语文教学中激活学生思维的具体对策
1.营造良好的语文学习环境
良好的语文学习环境对于教师的教学过程和学生的学习过程都是非常必要的。在良好的语文学习氛围中，教师和学生的关系会更加融洽，教师的教学效果会更显成效，而在学生这一方面，可以有效激发学生的语文学习兴趣，使其能更好地理解和掌握相关语文知识，为激活学生的思维提供一个很好的契机。在传统的教师灌输知识、学生接收知识的教学模式下，很少有语文教师在营造学习氛围上下功夫，毕竟这是教师既定的备课内容之外的部分，需要教师投入很大的精力，因此课堂学习氛围的营造一直以来都是小学语文教学中的一个短板问题。对此，首先需要的就是教师必须要积极响应新课改的号召，把营造良好语文学习氛围这一点重视起来，有意识地做出努力。其次，教师应充分运用好多媒体教学的优势，同时可以采取分小组讨论学习的方法，活跃课堂气氛，在课堂上给予学生更自由的学习空间。
2.提高语文学习的趣味性
语文这门学科对于大多数小学生来说其实都算不上是一门多有趣的学科，这时就需要教师在教学内容上做出一定的调整，并且采取多样化的教学方式，来提高语文学习的趣味性，让学生对语文学习产生兴趣，愿意去进行语文学习。其实不管在哪个学段的教学中，学生的学习兴趣都是非常重要的，而在小学学段，小学生对于事物充满着好奇心，容易受到外界的影响和吸引，教师正可以基于这一点，用更加富有趣味的教学方式吸引学生的注意力，激发学生的语文学习兴趣，从而对学生的思维能力进行针对性的培养。例如在学习《陶罐和铁罐》这篇课文时，教师可以准备好一个陶罐和一个铁罐，让学生在课堂上通过亲自接触体会来对这两个事物做进一步的了解；教师亦可以通过让学生分别扮演陶罐和铁罐的角色的方法，让学生来介绍“自己”，以此加深学生对课文内容的认知和理解，增添语文课堂的趣味性，活跃学生的思维。
结束语
激活学生的思维在小学语文教学中是一项极为重要的内容，虽然在短时间内或许并不能看出显著的成效，但是学生的思维能力已经逐渐在无形中得到了提升，对于进一步的语文学习以及其他学科的学习都是有很大的帮助的。因此，教师在语文教学的过程中，必然不能忽视对于学生思维能力的培养，应跳出传统应试教育的局限思维，转变教学观念和教学方式。充分利用好教学资源，运用适当且有效的教学模式营造良好的语文学习氛围、增添语文学习的趣味性，激发学生的语文学习兴趣，并在教学过程中注重激活学生的思维，不断提高学生的语文学习水平和学习能力。
参考文献：
[1]李琴梅.解读如何在小学语文教学中激活学生学习思维[J].试题与研究,2020(26):15-16.
[2]程艳平.如何在小学语文教学中激活学生思维[J].中华少年,2019(34):140+142.