骆小兰
湖南省郴州市临武县舜峰镇双溪中心小学（湖南 郴州）424300
摘 要：近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和个阶段。在小学生学习时，语文一直是较为重要的基础性课程，但是小学生读写能力却有待提高，这也是影响小学生语文综合学习成绩提高较为重要的因素。因此，在今后小学语文老师教学生应该加强对随文练笔的重视力度，不断提高小学生阅读能力和写作能力，从而真正促进小学生全面健康发展。
关键词：小学语文；随文练笔；教学探讨；促进措施
小学是学生学习和成长的重要时期，也是培养学生养成正确学习习惯和学习方法的关键时期。在小学生学习时，语文是较为重要的基础性课程，通过语文课学习，能够引导小学生感知语文的魅力，不断提高小学生语言综合运用能力和阅读写作能力，从而促进学生全面健康发展。但是在传统小学语文课学习时，语文老师只是较为枯燥的讲解重要知识点内容，学生认为这种教学模式较为枯燥化，学生学习积极性和主动性较低。因此，在今后小学语文课堂学习时，语文老师应该加强对随文练笔的引入力度，将阅读和写作有效结合，课堂讲解内容不应该过度抽象化，应该与学生实际生活相互关联，从而促使小学生能够在生活中感受到语文学习的魅力，不断养成正确的学习习惯，本文主要针对小学语文随文练笔的重要措施展开分析。
1 传统小学语文教学中存在的问题
第一，小学语文老师对随文练笔的重视力度不足，在小学语文老师教学中，由于受传统思维的影响，语文老师一般认为只有自己讲解的知识点越来越多，才能不断提高小学生综合学习能力，从而在考试中取得较为优异的成绩。但是对小学生学位练笔能力的重视力度不足，没有为小学生所为练笔提供适当的机会，从而使得小学生阅读和写作经常会出现各种各样的问题，这也是严重影响小学生语文综合学习成绩提高较为重的因素。第二，小学生学习积极性和主动性不足，小学生在语文课堂中始终处于被动地位，一般在课堂上会听从语文老师的讲解，认为这样才能提高自己语文学习成绩，但是自我独立思考的时间和空间较少，也没有针对具体语文知识提出自己的看法。例如，在阅读和写作过程中，小学生只会按固定套路来作答，但是在实际应用时，经常会出现各种不适合的情况，使得小学生语文写作能力和阅读能力得不到有效提高，因此在今后小学生语文课堂学习中，应该不断提高小学生学习积极性和主动性，引导学生在生活实践中进行随文练笔，不断丰富自己掌握的文学知识。
2 在小学语文课堂中引用随文练笔的有效措施
2.1明确随文练笔目标，提升训练针对性
在小学语文课上，小学语文老师应该在上课之前对本节课学为练笔的具体目标进行规划，从而使得学生能够按照具体目标进行实习，在较短时间内提高小生询问练笔能力，从而促使学生全面健康发展，例如小学语文老师在上课之后可以要求学生对课文中所讲的重要知识点内容，从不同角度出发进行总结和差数，从而使得学生提出自己独特的看法，从而不断提高小学生语文综合学习能力。同时在小学语文课上，小学语文老师应该加强对学生逻辑思维能力和分析能力的培养，只有这样才能够促使小学生在后期做题和考试中提出自己独特的看法，不是因为按照老师讲解的固有模式进行学习，这样才能有效发挥随文练笔的重要作用。总而言之，在小学语文课教学时，小学语文老师想要真正发挥首问电笔的积极功能，应该在上课之前设置相应目标，防止学生在课堂上出现随意或者胡乱练笔的情况，这样不能有效提高小学生综合学习效率，咋会对课堂时间造成盲目浪费。
2.2聚焦典型语言文本，开展创新性练笔
在小学语文随文练笔课堂中，小学语文老师应该加强对典型语言文本的重视力度，引导学生对这部分内容加强学习和锻炼，从而使得学生在后期阅读和写作时，能够更具有方向性和规范性，防止在后期阅读和写作中出现各种各样的问题。例如小学语文老师在随文练笔时，为引导学生学习多种多样的修辞手法，例如排比句和拟人句，这些句子通常是语文作文写作中的点睛之笔，能够提高作文的亮点，吸引阅卷老师的关注，小学生一旦在作文中多次运用此类修辞手法，便能够有效提高小学语文作文成绩。同时小学语文老师在随文练笔课堂时，应该引导学生摘抄文章中较为优美的字词和语句，为引导学生在课下时间多背诵这部分内容，从而使得学生在后期作文写作时能够合理运用到这部分内容。不断提高作文写作的体质量，从而有效提高小学生语文综合学习能力和作文写作能力。
3 结束语
总而言之，在小学生学习时，语文一直是较为重要的基础性课程，但是由于受传统教学方法的影响，小学生语文写作能力和阅读能力得不到有效提高，严重影响小学生语文综合学习成绩。因此，在今后小学语文老师教学时，应该逐渐转变传统教学模式，加强对随文练笔的重视力度，从而有效提高小学生语言综合表达能力，对学生今后学习有着重要的指导和促进作用。
参考文献：
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［2］许金苗.随文练笔新识［J］.教学月刊小学版,2014，(1—
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