郭丁源
山东省威海市码头小学 264200
摘 要：自从新课程改革以来,小学高段各学科也面临着严格的考验和教程改革。在新课程改革的过程中，老师在教学过程需要在教学方式和教学内容上做出改变，做到有效教学，提高教学质量。本文主要讨论小学高段语文教学的现状，以及如何进行有效教学。
关键词：小学高段；语文教学；有效教学
引言：许多老师为了完成新课改下的教学要求，会在课堂中加入许多多余的教学环节，以此来应对学校任务。殊不知，这种教学方式会极大的浪费小学高年级学生的宝贵时间。为了解决这种情况，语文教学老师在教学过程中务必需要遵守有效教学的要求，在完成任务的同时也能传授给学生更多知识。
1. 有效教学的重要意义
有效教学有利于构建起高效课堂，高效课堂是指在有限的时间内使学生的理解更加充分，传授的知识更加密集。这是学生，老师和教学方法等多种元素共同作用的结果。有效教学通过设置明确的教学目标以及教学内容使学生有学习方向，因此可以使注意力高度集中，而在学习后会有不明白的地方，容易产生兴趣，更加容易被老师所讲授的内容所吸引，大大提高了课堂上的效率。所以有效教学有利于构建高效课堂。
2. 小学语文教学的现状
在应试教育的影响下，大部分教师在进行授课的过程中，往往会以考点为主要依据，以学生的成绩来评价学生的优秀与否。在这种观念，在授课过程中往往会使学生丧失学习兴趣，并且无法集中注意力进行有效的听课，从而降低了课堂质量。
3. 小学高年纪有效教学的策略
3.1 抓住学生的兴趣爱好进行授课
正如古人云“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。比如在学习六年级上册《草原》时，可以描述草原的美好风光，以及播放代表性的风景图片，激发学生的兴趣，更益于学生记忆。兴趣是学习的动力，可以激发学生的学习兴趣,因此语文教师应具备精湛的教学技术，可以采用形式多样的教学方法去激发学生学习兴趣。具有专业知识固然重要，但由于学生的注意力有限，专注力有限，如果教师单纯在讲台讲念课本,照本宣科,学生被动地听,被动地记忆，不止会学习效率低下，甚至会对语文学科产生厌学情绪。因此，语文教学工作者应采取以激发学生兴趣为主的教学模式，使之爱上课堂。
3.2 设置合理教学内容
想要学生进行有效学习，自主学习效率变高，教师就需要合理教学设置和有效引导，帮助学习有效掌握学习的重点。当学生自主思考和解决疑难时，才能完全地显示自己的能力，从而在以后的学习过程中更自主的进行学习。但是因为学生长期处于应试教育下，习惯了教师灌输知识，不能主动进行思考，从而不能有效参与教学活动。在这种情况下，他们如果没有教师的指导，就不能自己解决问题，这样会使教师的教学效率严重降低，学生的学习效率也会大幅度降低。针对这种情况，教师安排教学内容时，更应该以学生作为主体，使学生有更多的发展空间。比如，在阅读课教授《腊八粥》课文时，可以提前布置课堂预习，使学生通过日常生活的体验来感受课文中的描述，在课堂上分享自己的感受，更好的通过学生的感受来理解课文。这种通过充分挖掘生活中和学习相关的内容，将生活作为入手点，打开学生的大脑，可以有效增强学生主动探求知识的好奇心。
3.3 分成学生个体，进行分层教学
在小学阶段，由于学生的能力不同，智力发展不同，所以学生的的个性差异就有所不同，从而造就了阶级分化的现象。老师要根据不同阶级学段的学生进行针对性的教育，帮助学生更好地学习行学习，制定不同的教学方案。除此之外，他们的个性特点也是有所不同的，要在学习的过程中不断的观察他们的心理状态，如果状态较好，就可以传授更多的知识来帮助他们进行学习，在这种状态下的学习效率会大幅度提高，也能一定程度上激发学习的自信心。
3.4 课后进行有效的总结
学习完课本知识后，教师可以引导学生对课本所学知识的疑难问题进行思维导图的构建，从而将问题集中化，不仅可以逐个解决学生的问题，还会节省大量的课堂教学时间。比如，学生在学习完课本知识后，可以利用思维导图建构知识网，而知识网中的破洞便是学生的问题所在，教师应该及时发现学习知识网中的问题，从而给予纠正，这种教学方法从很大程度上可以解决学生所学知识无法举一反三，无法系统学习的问题。
所以利用思维导图进行课后的总结反思，可以使老师更好的了解学生学习过程中问题，从而对问题集中解决，使学生在学习过程中更加清楚明白，从而使其更好的进行学习。
4. 结束语：
综上所述，在小学高年级授课的过程中，教师不能一味的根据传统的模式为学生授课，也不能为了完成任务而强加不必要的教学环节。而是应该为了学生语文成绩的提高，进行有效的语文教学。教师不仅需要重视学生的学习效果，同时还要创新讲课理念，重视学生独自学习的能力，合理的将先进的讲课方法与实际讲课相结合，引导学生进行有效学习，提升自身的语文水准，为学生的未来成长打下基础。
参考文献
[1] 张艳琳;应当树立全面的语文教育观[J];西南师范大学;2019
[2] 孙杰；打造小学语文高效课堂之我见；《新作文 (教育教学研究)》2019 年 19 期
[3] 魏怀仓；打造小学语文高效课堂的实践与思考；新课程研究·教师教育 2017 年第 1 期