曹少锋
陕西省咸阳市武功县五七〇二完全中学 712200
摘要：在当今新课改的发展背景下，我国的教育教学体系迎来了全新的变化。特别是在高中生物教学体系中，教师为了提升学生的综合学习素养，促进学生的生物学习能力，应用了多种教学方法对学生进行培养和引导。在这一过程中，教师从个人身上、从他人身上总结了相关的教学经验和教训，进而设计了一种更好的、更符合学生学习需求的教学方法。研究将针对当前高中生物教学工作开展中，教师如何应用生物探究性教学方法对学生进行教学实践工作的开展。且会论述当前高中生物教学过程红中存在的主要问题，以及解决问题的具体方法和策略，以期为后续教学工作的开展提供相应的帮助和参考。
关键词：高中生物；课程改革；探究性教学；方法应用
基于有效性教学，能够有效促进学生的生物学习水平，提升学生的生物学习能力，且能够改变学生对生物的认知与理解状态。这对于促进教师的生物教学实践工作开展有着重要的一起，且对于改变现阶段高中生物课堂教学工作的开展模式也有着较大的帮助作用。另外，在这一方法的应用过程中还能有效突出学生的主观能动性，发展学生的学习技巧和学习策略，改变学生的学习思维，使其具备不断延伸、不断创新、不断提升的学习能力。
一、更新教学理念
若想开展有效的教学工作，教师务必要转变个人的教学开展理念，提升个人的综合教学素养，进而为学生带来优质的教学服务，保障学生的学习能力不断提升与发展。在这一模式下，教师要改变传统的教学习惯，通过以人为本的教学理念对学生提供相应的教学，这样能够突出新课改的教学指导要求，且可以促进学生的学习效能，发展学生的学习综合素养，同时还能提升教师个人的教学能力和教学水平。
例如：教师在开展教学实践工作的过程中，需要结合互动教学的方法有效体现探究式教学的手段。在这一背景下，教师可以给学生抛出一个问题让学生对其进行分析与理解，并且可以鼓励学生对这一问题作出交流和讨论。在这一过程中，学生的思维会得到有效的融合与发展，且在思维不断碰撞与摩擦的过程中能够促进学生思维的延伸。这对于学生思考生物问题，了解生物知识有着重要的帮助作用。在此基础上，教师再对学生进行探究式教学方法的应用，便可以让学生结合自己交流过程中发生的问题对其进行重点探究和分析。在这一模式中，学生的学习效率得到了提升，教师的教学工作开展更有针对性，且节约了很大部分的问题提出、问题分析、问题研究的课堂时间。
二、完善实验设备
为了有效的提升学生的生物学习素养，促进学生的生物学习能力，教师需要在生物教学工作开展的各个环节中对其进行完善与优化。
只有这样才能为学生提供有个优质的学习空间，才能表面因为各种不良因素的影响导致学生的学习效果降低，以及学习能力的下降。
例如：教师在对不同教学环节的分析与研究过程中，需要重点关注生物实验设备的应用情况和现有资源。在很多高中生物实验室中，仪器设备的数量相对较少，且部分仪器设备老旧，甚至无法正常使用。这就给生物课堂教学的开展带来了很大的不变。比如，在需要应用到显微镜的时候，有的实验室里只有一台或者两台显微镜，而一个班级中一般有40到50名学生，那么，在排队观察完相关内容之后，一节课的时间也消耗殆尽，教师也无法对学生进行其他知识的讲解。又如，部分高中的生物实验室显微镜由于操作应用不当造成了损坏，长期无人管理、无人维修。因此教师在开展需要显微镜观察的教学内容时，只能通过下载网络图片的方式勉强对学生进行知识的讲解和分析。由此可见，完善学校的生物实验设备，提升学校的生物实验设备的质量与数量，对学生的生物学习有着重要的作用。
三、注重实验操作
对学生进行必要的实验操作教学与训练，能够让学生对生物知识的了解更加深入，且能够促进学生的学习热情和学习兴趣。在此，教师可以和学校的领导机构进行有效的沟通和交流，或者可以建立生物教科研小组，以小组的名义对学校提出相应的要求，进而满足学生的生物实验室应用需求，提升课堂教学工作开展的质量和效率。
例如：教师需要和学校建立良好的沟通，并且要明确生物实验室定期开放与长期开放的利害关系。以此让学校领导机构对这一问题加以重视。同时，为了更好地保护实验室的设备，可以通过登记的制度以及监控管理的方法对其进行相应的保障，进而实现学生对实验设备的爱护和正确使用。通过该方法的应用，可以摆脱传统模式下的“实验室定期开放”的模式，转而使其成为“学生想学，实验室就开放”的形式。在这一方法的应用中，能够为学生的生物学习开创一个全新的环境。
综上所述，有效性教学方法，从本质上来分析就是通过现实视域下的教学工作开展对学生进行个人素养的发展和提升，进而带动学生家里高效的学习方法，并培养学生积极学习、积极探究、积极思考的学习精神和学习素养。
参考文献：
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