番玉仙
云南省保山市腾冲市第六中学 679114
摘要:随着新课改的不断深入，英语教学模式也发生了较大的变化。但受到传统应试教学的影响，当前的英语阅读教学时，学生普遍表现出阅读积极性不强、缺乏自主意识和阅读能力差等诸多问题，给学生英语学习造成了较大的影响。针对这一系列现象，教师在教学过程中要采取相应解决措施，在课堂上应当以学生为学习主体，重视对其学习能力的培养和对其学习需求的满足，培养学生英式思维和英语综合能力，从而来提高英语课堂的教学效率。
关键词：初中英语；阅读教学；策略探究
引言
英语这一门学科，是属于一门外来的语言学科，有着自身的特性。在英语教学活动中，阅读教学占有很大的比重，对促进初中生英语文化水平有着显著的作用。虽然英语阅读越来越受到各位初中英语教师的关注，但在实际的教学活动中还是存在一些不足，让英语阅读的教学受到了一定的影响，从而影响到学生的整体英语水平。
一、初中英语阅读教学现状
首先，想要提高同学们的英语阅读能力，就需要给同学们提供充足的英语读物，毕竟英语教材中的课文具有局限性，不能充分开阔同学们的眼界。虽然学校或者老师们会给同学们订阅英语报纸或者习题，但是也仅限于帮助同学们学习英语的基础知识，并不能从实际上帮助同学们提高英语阅读的能力。其次，受传统应试教育的影响，老师们更加重视英语基础知识点的教学，重点讲授英语词汇和语法等知识点，而忽略了英语阅读的讲解，并且，部分老师英语阅读水平也存在参差不齐的状况，这些都不利于英语阅读教学的课堂实践。最后，传统的教育方式下，老师通过书写板报或者反复做题等方式来完成初中英语的教学目标，虽然短期内看会提高同学们的英语能力，但是放长远来看，通过这种单一枯燥的教学方式，同学们也会逐渐失去学习英语的激情。反复地进行知识点的记忆，也会让同学们在英语课中出现溜号、精神不集中等现象，久而久之，英语成绩反而可能会下降，也极不利于初中英语阅读教学的发展和进步。
二、英语阅读教学战略实施
（一）营造良好阅读气氛，激发学生阅读兴趣
初中生具备一定的英语基础，但是却缺乏英语阅读兴趣。对此教师在教学过程中可结合课堂内容创设英语情境，活跃课堂阅读气氛，从而能激发学生的阅读热情。首先，教师在课前要结合学生所能了解的内容搜集一些辅助素材，并和课堂内容有机地结合起来，然后利用多媒体设施给学生呈现出来，让学生有一种耳目一新的感觉。
其次，教师要针对呈现的内容给学生做些简单介绍和讲述，并注意加入一些课堂重点单词，在学生有了大致的了解后，教师再让学生去阅读课文，从而能激发学生的阅读热情。
（二）拓展课外阅读，增加阅读量
英语阅读教学不应该仅仅局限在教学活动以内和教师的安排之中，而是应该让阅读成为学生的基本能力和本能，随时随地都可以进行英语课外阅读，然后教师通过引导，让学生能将课内外的英语阅读有机结合在一起。教师先通过增强课内阅读训练的教学，让学生自然而然地向着课外阅读过渡，让学生的阅读量增加，不断通过英语文章的阅读增加自身素材的积累。这就需要教师多去了解学生、关注学生，要知道学生的英语能力、阅读水平和兴趣爱好，为学生推荐一些课外英语读物，鼓励学生去进行阅读，有针对性地展开学习。教师更应该让学生学会阅读技巧和方法，让学生能真的在阅读中有收获。这是有效提高学生阅读能力的办法，让学生在日积月累中增强自身的阅读能力，教师在阅读课内为学生讲解方法和技巧，提高学生阅读能力，课外要求学生根据阅读方法和技巧去进行有目的性的阅读训练，并做好阅读笔记，提高自身英语素养。
（三）统一精读泛读，培养学生阅读习惯
精读和泛读是阅读的两个途径，也是学生获取阅读知识的最基本方式。但在传统教学中，教师通常都是引领学生通过精读来学习单词语法，容易忽略对学生泛读能力的培养，对其阅读广度有所限制。对此现阶段的教师在教学中可统一精读和泛读教学，在上课时可就文章内容引领学生精读，学习其中的英语知识，同时也要教给学生关于泛读的方法，使其能快速地提取阅读知识，在提升其获取知识信息能力的同时使其能高效的应付英语考试。
结束语
综上所述，在新课改的背景下，基于核心素养理念的初中英语阅读教学必将是接下来英语学科学习中的重点，这就要求老师和同学们具有不断开拓和创新的精神，提升自身学习能力，共同促进英语阅读教学的发展和进步。
参考文献
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