胡静静
安徽省阜阳市太和县第三小学 236600
摘要：语文是小学教学阶段的重要课程，学好语文，有利于培养小学生的阅读能力、写作能力。但随着小学中高年级的语文难度不断增大，语文教学不宜再以认字和造句为主，而是要逐渐加强学生的阅读及写作能力的培养，这是小学生学好语文的关键。但阅读与写作能力的培养不是一蹴而就的，需要学生在平时不断积累，不断提高对文字和语言的灵活运用能力。而在语文教学中，教师往往需要花费较多的时间分别讲解阅读与写作这两个板块，这样不仅浪费时间，也达不到预期目的，因此教师要改进教学方法，加强对小学生阅读写作一体化能力的培养，这样才能不断提升学生的阅读、写作能力及语文综合能力。
关键词：小学高年级语文；阅读写作；一体化教学；策略
引言
阅读和写作是小学中高年级语文教学的重点内容，同时也是培养学生语文核心素养的关键性因素，因此，作为小学语文教师，要有效地培养学生的阅读能力和写作能力，通过对学生讲解阅读技巧以及作文技巧，从而对其进行不断结合，有效地实现阅读和写作一体化，使得相应的一体化策略得以实现。但是，现阶段小学语文中高年级阅读教学和写作教学仍然存在着一定的问题，也值得语文教师们关注。
一、重视学生的主体地位，让学生主导课堂
教师的重点应该是课堂上的教学质量，应该重视学生在课堂上的接受程度，并且抓紧学生的课上时间，提高学生的学习效率。而不是抓紧了学生的课下时间让学生进行阅读练习。所以教师应该在课堂上严格要求学生，而且要让学生养成阅读的好习惯，这个好习惯不仅仅指的是朗读，还要能思考，能构建写作思维。这样的方式让学生感兴趣还能提高学生的综合能力，总之我们的目的不是为了考试而学习，而是为了学会应用知识，并且提高学生的综合能力。教师要重视学生的主体地位在阅读教育口语化能力的培养中，应该引导学生大胆地表述自己的想法，大胆地进行发言，教师在课堂中就是像一位舵手做好引导作用，在学生表述不当的时候进行提醒，在学生卡顿的时候进行鼓励。让学生在阅读之后进行相关的写作，比如文章的读后感、影片的观后感或者是对文章相关问题的一些论述，这就要求学生要有一定的思维能力和语言组织能力。教师也可以让学生注意阅读过程中文章所用的一些修辞手法，然后让学生进行仿写，仿写是比较锻炼学生的综合表达能力，让学生在一定的限制条件下进行自己的想象和语言组织能力，要让句子优美、生动且要通顺。在《狼牙山五壮士》一课中，课前教师可以让学生进行抗敌故事的搜集，并且在课堂上进行交流，然后导入课程。
课堂上教师应该让学生进行朗读，朗读的过程中，要让学生学会分析课文内容，引导学生对课文进行概述，用简洁的语言描述出文章中发生的事情，然后要让学生学习文章里对人物的语言、动作、神态的描写，并且要让学生学会一些写作技巧，同时要让学生带着感情去体会五位壮士的崇高品质，当学生在作文中融入自己细腻的感情时，写出来的文章就精彩了。
二、结合阅读感悟，激发学生的情感抒发
阅读与写作的主观性很强。同样一篇文章，读者从各自的角度能够读出截然不同的思想内涵；在写作中也是如此，情感体验的差异让文字的组合碰撞出不同的火花。对此，在高年级小学语文阅读写作一体化教学中，教师应注重学生的主观情感体验，鼓励学生通过思考、解读、体悟文本，形成积极健康的思想价值，进而在写作中表达真情实感。例如《猎人海力布》讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头的故事。有的学生在读后感中写道：“从海力布拯救龙王的女儿开始，我们就能够看到他对生命的珍视，面对即将遭遇灭顶之灾的乡民而言，这种珍视生命的品质再次迸发，不惜以自己的生命为代价换得乡亲的平安。在海力布的心中，每一个生命都是宝贵的，甚至愿意为了他人的生存献出自己的生命，这种无私、高贵的精神品质令我感动不已。”从表达中可以看出学生对生命这一主题的思考，并能够通过文字的设计表达自己的真实感悟，这不仅丰富了文章主题，同时也对学生形成了良好的情感熏陶。
三、通过阅读积累写作经验、写作方法、写作素材
阅读是写作的基础。小学高年级语文教师在教学中一定要重视阅读教学。教师应该扩大学生的阅读量。除了教学素材以外，教师还要鼓励学生主动多去阅读一些优秀的课外素材，通过大量的阅读，不仅能让学生掌握更多的文化知识、开阔眼界，还能学会更多的写作方法，积累很多素材和写作经验。值得注意的是大量的阅读不能只是泛泛地读，而是要在读的过程中养成摘抄的习惯。学生在日常生活中养成摘抄的习惯，积累一些名言佳句，一方面在写作时可以利用这些素材来增加作文的说服力和感染力，提升作文的文采。另一方面通过积累素材，能陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，促进学生综合素养的提升。教师要把阅读和写作进行有机结合，在阅读教学中引导学生思考作者的写作意图，并且深入理解文章的内涵，从而与作者产生共鸣，进而使学生对阅读产生兴趣，逐渐爱上阅读。学生的阅读能力提高了，写作水平自然会得到升华。
结束语
综上所述，加强对小学高年级学生的阅读写作一体化培养，对于提高学生的阅读写作能力、语文综合素养等有重要的意义，有利于提高语文教学效率，让学生成为全面发展的人才，实现教育事业的良好发展。
参考文献
[1]包爱雪.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].小学生作文辅导(上旬),2020(01):8.
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[3]张飞虎.小学高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].知识窗(教师版),2018(11):53.