于秀丹
吉林省东辽县白泉镇第一中心小学校 136600
摘要：小学生年龄比较小，所以对于小学生来说，班主任的作用至关重要，其他教师大多只需要负责学生的教学工作，而班主任还需要负责班级管理工作，小学班主任老师不仅需要通过班级管理来维护班级秩序，还需要通过班级管理给学生带来一些帮助，从而促进小学生的身心健康成长。随着社会的不断发展，学生的思维同以前相比要更加活跃了，同时学生与学生之间的交流方式也有所变化，时代的发展使得现在的小学生同以前的小学生的思维方式有所差距，因此新时期的班主任管理工作也应该同过去有所不同，为了学生能够健康快乐地
成长，小学班主任老师必须从实际出发，不断对管理方式进行创新，本文将对新时期小学班主任工作的创新进行探究。
关键词：小学班主任；创新管理思路；研究；
引言：随着教育事业的不断发展，我国的教学理念与管理理念也得到了很大的进步，同时随着网络信息技术的不断发展，学生接触到的新鲜事物更多更频繁，这给当代小学生的思维方式与生活习惯都造成了一定影响，因此新时期小学班主任老师的工作也必须要与时俱进，结合当代小学生的特点对管理方式进行创新。
一、培养新型的师生关系
传统的小学班主任在对学生进行管理的过程中，习惯给自己树立一个代表权威的形象，对学生的要求是“听话”，这样的管理方式不利于学生健全人格的养成和个性的培养，同时还可能引起学生的反感，激发学生的叛逆心理，因此新时期小学班主任老师首先要改变传统的师生关系，教师与学生之间的关系不应该仅仅是服从与被服从、管理与被管理的关系，而是双方应该是平等的[1]。要建立新型的师生关系，首先教师要转变自身的教育观念，不将自己当作权威，而是平等地看待自己与学生之间的关系，平时在对学生进行管理的时候，可以用温和的语气向学生介绍各种学校规则，学生犯了错也不应该大声辱骂，而是应该严肃的跟学生讲道理，同时如果学生成绩好或者是有其他特别表现的，教师应该及时的鼓励学生、奖励学生。培养新型的师生关系还要求教师在平时的时候加强同学生之间的沟通，教师要主动地去了解学生，每一个班级中都有几个相对难以管理的学生，通常这些学生的成绩也比较差，传统教学与管理模式下，很多教师都对这类学生“深恶痛绝”，有些教师甚至利用自己的影响力引导其他学生鼓励这些淘气的学生，导致师生矛盾进一步激化。对于这些不好管教的学生教师应该通过家访或者是同其他学生沟通等方式加强对他们的了解，看看是否这些学生家庭管理存在问题，从根源上找到学生捣乱的原因，然后再进行针对性的管教与指导，从而建立更加和谐的师生关系，促进学生的身心发展[2]。
二、创新班级管理制度
传统的班级管理中学生自身发挥的作用比较小，教师“大权独揽”，班干部发挥的作用也相对较小，导致学生主人翁意识薄弱，导致学生自我管理的意识差、自制力差，因此新时期教师应该创新班级管理方式与制度，为了更好的发挥学生自己对自己的管理作用，教师在制定班级管理制度的过程中可以采用班会的形式向学生征集意见，让班级管理制度更加完善。
再者为了让学生拥有主人翁意识，主动配合班干部与教师的管理，教师可以创新班干部管理制度，轮班让学生当纪律委员与学习委员等班干部，或者是教师加强对班管干部管理能力的培养，引导班干部用正确的方式来对同学进行管理，同时，教师还可以对平时不服管教的学生“予以重任”，让这样的学生在荣誉感的推动下主动担负起班级管理的责任。最后，教师不应该将班级管理的重任交给学生后不闻不问，小学生的能力毕竟有限，因此教师应该定期对班干部的管理成效进行检查，对于一些由班干部组织的重要活动，比如“六一”，教师应该从中协助并做好最后的把关工作[3]。
三、创新学生评价体系，促进学生的全面发展
传统的班级管理与教学管理中，教师过于重视学生的学习成绩，小学生的价值观念尚未成型，大多以成人的态度为转移，所以当教师认为只有学习好的学生才是好学生的时候，这种观念也会传达给小学生，这就使得学生会自动的按照学习成绩进行分层，学习好的小学生渐渐萌生出了优越感，而学习差的学生由于总是被否定要么自暴自弃不在努力，开始在另一条路上证明自己，像是打架斗殴，与老师唱反调等等，无论是学习好的学生还是学习差的学生都出现了成长上的偏差，而要想改变这种现象，首先教师一定要改变自己“以分数论英雄”的价值观念，然后完善与优化学生评价体系，不要只关注学生的智力发展，而是应该注重促进学生德智体美劳的全面发展，在对学生进行评价的时候，注重从多角度出发，教师要利用好学生评价手册，分别从德智体美劳这五个方面进行评价，让学生明白学习好并不是唯一的出路与优势，避免学生忽视自己其他方面的发展。在平时的教学与管理过程中，教师如果遇到学习好的学生存在品德问题或者是存在不爱劳动等问题，应该及时同其进行交流与沟通，必要情况下可以当众对其进行批评，而对于在其他方面表现优异的学生要毫不吝啬的对其进行鼓励[4]。此外，班主任老师还可以加强同学生家长的沟通，随着家长对孩子教育的重视程度不断加深，有些家长的教育价值观出现了偏差，他们经常对学生说“什么都不用你做，只要负责学习就好”这样的话，导致学生的价值观念出现了很大问题，一方面学生的学习压力增大，另一方面学生走向分数即一切的极端，严重影响学生的身心健康，教师可以通过和家长进行沟通来改变家长的这种观念，从而促进学生的全面发展。
结束语
综上所述，随着时代的不断发展，班主任管理工作也受到一定冲击，传统的班主任管理模式已经不能够满足学生发展的需求，因此小学班主任老师必须对自身的管理模式进行创新，教师应该加强对学生的关注与了解，在进行班级管理的过程中注意遵循以学生为本的原则，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]叶康宁.浅谈如何做好新时期班主任工作[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(20):173-174.
[2]崔玉凤.新时期小学班主任工作方法探索[J].教学管理与教育研究,2018,3(22):13-14.
[3]张红丽.新时期小学班主任工作的策略方法[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019,(17):263-263.
[4]王玉.新时期小学班主任班级管理工作方法创新[J].文科爱好者:教育教学版,2018(1):177-179.