隋建
（吉林省长春市绿园区雷锋小学校 吉林 长春 130000 ）
学生是学习的主人，我们在课堂上一直提出还给学生学习主动权的同时，是否也应该注意到学生在课堂以外的事？为此，我们应当根据新的教育形势，顺应小学生争强好胜的心理特点，构建和谐的、民主的育人体系，营造融洽的、温馨的育人氛围，让学生在良好的环境中自觉地接受教育。
一、爱心构建和谐，促进学生健康发展
爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。理想的教师要善于发现教育的乐趣。每天，我们面对的都是一个个前程不可估量的个体。只要你精心的培育他们，关爱他们，帮助他们去找回自信、去挖掘潜力，他们的能力将是无限的。教师就是这样一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永无止境的事业。
学生需要关爱，更渴望理解。理解是一种感悟，是一种人间情怀。思想、学识和生活经历越丰富的人，对人的理解也越深透。理想的教师应以宽大为怀，用真心去理解学生，用真爱去帮助学生，用真诚去做他们的良师益友。
学生只有在师爱的沐浴下，才能轻松快乐地学习、生活。即使他们犯了错误，我在严厉批评时，也是动之以情哓之以理，让他们明白老师是关心他、爱护他才如此严格要求的。这样，学生在受我批评后不会产生逆反心理或敌对情绪。精诚所至，金石为开。春天播下爱的种子，秋天，必将结出尊师的硕果。更重要的是，师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润学生的心田，实现了爱的迁移，教给了学生如何爱别人，几年来，我们班学生在学校组织的各类“献爱心”活动中积极踊跃。
二、创设和谐氛围，引导学生自主发展
在班级管理中，我始终把自己看作是班集体中的一员，遇事与同学商量，活动放手让学生自己去搞，并作为活动中的一员与学生同乐。民主推选组长制，可以培养民主的班风，培养学生宽阔的胸怀，培养学生争先创优的竞争意识和不服输的坚强性格，使班级工作更加协调，还可以大大减少教师的工作量。
教师在实施组长推选制时，首先要让学生明确当小组长的条件，如，乐意为大家服务，热爱学习，德、智、体、美、劳各方面表现较好或者在某方面有特长，有显著进步。
第二步，由组员民主推选组长，要说出推选的理由，然后根据得票数确定人选。第三步，由中队辅导员和中队委员召开新一任组长会议，明确组长职责，如，及时收、发作业本；督促组员完成作业、遵守纪律等。组长在一周工作期间内，由组员监督组长的工作。最后，在周末组织每组学生评议组长工作，或者让组长自己谈谈一周工作的收获、体会，为竞选下一任新组长做准备。实施民主推选组长制后，我发觉学生能比较客观地评价、推选组长，并都能争着当组长。竞争意识明显增强。
小干部们选出来后，我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，让小干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。 两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教清洁委员如何合理安排打扫卫生的时间；教学习委员怎样组织早读；教组织委员如何分发报刊；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们，同学们的主人翁意识也空前高涨。
三、尊重学生差异，架设师生心灵桥梁
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是独一无二的世界。”他又说：“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、充足的根基，使每一个人都能成为创造者。”每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。花有花的香，树有树的美，晴有晴的丽，雨有雨的趣。学生作为被教育的对象，更是如此。当每个教育工作者都从内心欣赏每个学生，关心每个学生，那么，世界将会变得更美好。
其次关心尊重每一个学生。关心尊重学生是对学生的一种鼓励，是风平浪静的日子里的一种扬帆远航的动力。常言说，寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，使各种类型的学生都得到发展。在优秀教师的眼中，学校没有“差生”，只有学习有困难的学生，对这样的学生要特别的关心尊重。如果像一块用过旧抹布放在一边，置之不理，那就是用错误对待错误了。
现代教育观念是一个不断发展的观念。只有不断适应时代要求、积极投入全面推行新课程的伟大实践，从教育、教学的实践问题出发，不断地学习，不断地探索，全面树立全新的教育观念，才能迎接新世纪的挑战。
叶澜教授指出：“学校的教育活动是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的、不可重复的构成部分。”班级是培养时代新人的基地，班级是学生个性才能发展的舞台，班级是培养自我意识和自我能力的沃土，班级是师生成长的生命摇篮。充分发挥班级这块教育阵地，尊重学生独特的见解，关注学生生命的发展，为学生一生幸福奠基，是我们每位教师的职责。