毕小兰
四川省叙永县马岭中学校 646000
摘要：议论文是高三学生在写作过程，经常会遇到的一种文体，也是写作难度较高的一种文体。在高三议论文教学实践活动中，教师除了要教会学生基本的写作技巧之外，还需要给学生搭建支架，做好示范引导工作，引领学生逐渐提升议论文写作水平。在本篇文章中，笔者基于高三议论文写作教学现状，主要分析了搭建支架，示范引领，加强高三议论文写作指导的策略。旨在通过有效的分析，找到增强高三议论文写作教学指导的可靠策略。
关键词：高三议论文；写作指导；支架；示范引领
议论文写作在高三写作教学指导环节，是非常重要的内容。掌握议论文写作技巧，是提升学生整体写作能力，帮助学生更好应对高考语文的关键。因此，在高三议论文写作教学指导活动中，教师应该围绕以往教学中的不足展开深入的分析，同时积极学习最新的思想和方法，把握教学改革要点，以此实现教学的有效创新，让学生的写作水平得到进一步的提升。
一、高三议论文写作教学指导现状
在新课程改革背景下，语文学科的重要性日益突出。而议论文作为一种主要的文体，同样也受到了教育者的重视。但从目前的教学效果来看，仍然有很多教师并未掌握高质量的议论文授课方法，导致学生只懂得机械的记忆写作要点，不懂得如何灵活应用所学知识，并且缺乏从日常生活中积累写作素材的意识。还有部分教师采取的教学方法单一、落后，导致议论文写作课堂枯燥无味，学生则难以产生对议论文的兴趣。这种情况下，教师应该积极围绕最新的高考要求，制定切实可行的议论文教学计划，帮助学生不断提升议论文写作能力。
二、搭建支架，示范引领，加强高三议论文写作指导的策略
（一）利用网络真实语料，开展高三议论文写作教学指导
在现代互联网快速发展的形势下，网络逐渐深入人心，成为人们日常生活中必不可少的部分。在组织开展高三议论文写作教学指导实践活动的过程中，教师就可以从网络世界中，注重对真实语料的挖掘，为学生拓展知识视野，使得学生能够接触到大量的写作素材。但此处需要注意的是：由于互联网中蕴含的信息过于庞杂，其中不乏有很多负面信息，这种情况下，教师就需要引导学生进行信息的有效甄别，让学生懂得从海量的信息中，获取对自身价值观提升和对自身学习和生活有帮助的内容。
在实际的教学活动中，教师可以充分利用网络真实语料，指导高三学生进行有效的议论文写作练习。例如，在将网络信息引入议论文教学活动的时候，教师可以选取2020年北京卷作文题为例，让学生关注到最新的网络信息。在现如今的社会，我们每天都会面对各种各样的信息，这其中，或者有一条信息会令你振奋，有一条会使你愧疚，有一条会让你反思自我。无论哪一条信息，都能够引发我们的联想或思考。因而利用好这些信息开展议论文教学，就显得至关重要。
（二）利用生活写作素材，开展高三议论文写作教学指导
在写作教学活动中，很多教师都会发现：学生的思路难以打开，词汇量和素材积累量过少，如此就会直接影响到最终的写作水平。而倘若教师能够引导学生从日常生活中进行写作素材的积累，就能够有效改善这种问题。语文源于生活，最终也经应用到生活中。因而最好的写作素材，往往来源于日常生活。对此，在组织开展高三议论文写作教学指导活动的过程中，教师就需要有意识的培养学生善于观察生活的良好习惯，引导学生从生活中积累写作素材。例如，在围绕2020年上海语文卷作文题“世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能为力”展开教学时，教师就可以引导学生从日常生活经历入手，谈一谈自己在面对意想不到事情时，是如何处理的。通过这种方式，在生活和写作之间建构起桥梁，使得学生能够展开更加深入的思考。
结束语：
总而言之，高中语文教师在组织开展议论文写作教学实践活动的过程中，应该利用不同的教学策略，在网络与写作、现实生活与写作之间建构起桥梁，使得学生能够意识到写作与日常生活之间的联系，让学生逐渐养成善于观察、善于思考的习惯。通过这种方式，落实“授之以鱼不如授之以渔”的教学原则，让学生在掌握写作基础知识的同时，学会如何积累素材，如何梳理写作思路，如何写出高质量的文章，帮助学生更好的应对高考语文，从而取得良好的高考成绩，提升学生的语文学科核心素养。
参考文献：
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[3]杨庆华.运用“对比”凸显观点——高三议论文写作指导一例[J].写作(下旬刊),2016(03):55-57+63.