周青艳
贵州省剑河县太拥中学,贵州 剑河 556406
摘要：当下，初中教学更加重视培养学生的自主探究意识，特别是初中英语教学，更应该对学生自主学习能力的培养引起重视。然而大多数初中生的英语学习兴趣均较低。因此，教师应该不断地对教学方法加以创新，并采取多样化的教学方式调动学生参与课堂教学活动的积极性，以此来提高他们的自主学习能力。基于此，文中重点分析了培养初中生英语自主学习能力的方法。
关键词：初中英语；自主学习；能力培养
一、培养初中生英语自主学习能力的作用
第一，有助于培养学生英语学习兴趣。培养并提高学生的自主学习能力，将使得初中英语课堂的整体教学质量大幅度提高。学生在自主学习和主动投入的过程中会产生强烈的自我效能感，在总结学习经验和自主体验的过程中建立信心和良好的学习意识，，从而产生英语学习兴趣。有了兴趣做指引，学生在自主学习中会有更好的表现，而整个课堂也会因为学生的主动参与变得多姿多彩。第二，有助于学生的综合发展。在课程改革持续深入背景下，新课标强调教师除了要注重学生学习质量以外，还需要把自主学习作为主要学习方式。初中生有着一定的自主意识，而且这样的自主性还会进一步提升，教师应引导他们积极分配学习时间，实现自身价值。第三，够让学生终身受益。培养初中生英语自主学习能力可以让他们在习得英语知识的同时，把学习能力迁移应用到其他学科中，从而实现综合发展。
二、培养初中生英语自主学习能力的策略
（一）保证学生的主体地位
英语教师需要转变自身的教学观念，关注及重视自主学习能力的重要性，充分彰显学生的主体学习地位。在实际教学过程中，虽然很多教师已经有所调整，但是效果不尽人意，其根本原因在乎英语教师的出发点有所偏差。很多英语教师在教学过程中还是不由自主地安排各种的教学任务，对学生的自主性是非常不利的。所以英语教师需要真正意识到自主学习的出发点，大胆地放手让学生进行多方面的尝试，才能有效地强化学生自主学习能力。
（二）创造教学的良好氛围
在传统初中英语教学过程中，很多教师都是采取单一的教学方式进行盲目教学，进一步限制了学生的自主学习。英语课堂教学以“满堂灌”“一言堂”的沉闷模式进行教学，学生与教师没有形成良性的互动，不利于培养学生自主学习能力。英语教师应该注意教学的氛围，营造轻松愉悦的教学环境，更好地带动学生进入自主学习，提高英语教学效率。英语教师可以从情境创设开始，让学生更好地找到学习英语的感觉及氛围，促进自主学习能力的形成。
（三）优化教学的方法方式
传统单一的教学方式存在很多的局限性，英语教师需要借鉴更多成功的教学方式，进一步优化教学，诱导学生形成良好的自主学习能力。随着教育的发展进步，当然有很多科学有效的教学方式，如任务驱动式教学、故事教学、分层教学、小组合作教学等等，这些都是站在学生的角度入手，教师结合学生的兴趣爱好，实现英语教学的实践化及个性化。小组合作。
初中英语比小学英语的词汇量更多一些，语言及时态的教学内容也更为复杂，英语教师可以利用小组合作方式，帮助学生实现自主探究教学。生活教学。因此，英语教师可以结合生活实际的知识及经验，更好地引导学生进行自主学习，促进对英语知识的理解及深化。
（四）积极应用新型教育教学资源
初中英语教学的过程中，教师应该积极应用多媒体技术，并在合理使用新型教学设施的前提下，采取图文、音频和视频等手段为学生营造多元化的课堂教学环境，丰富英语教学资源，以此来激发他们的英语学习热情。除此之外，教师还可以对校园网络化平台加以充分利用，要求学生在课后利用互联网检测自身实际的英语学习水平，选取相应的英语学习教材，真正实现以学生为主体，并非以教师为主体。不仅如此，网络学习平台还能够使学生的英语基础较差、学习技巧掌握不充分和兴趣低下的问题得到有效解决，从而充分尊重了他们的个性差异。还有一点需要加以强调的是，基于对网络教学平台的应用还有助于教师及时了解和监督学生的学习情况，这样教师就能够采用有针对性的教学方法对其实施个性化辅导。
（五）积极引导学生养成自主学习习惯
良好的学习习惯在学生的人生当中发挥着至关重要的作用。另外，自主学习习惯还是提升初中生英语学习能力的基础。所以，在开展初中英语教学的过程中，教师应该对学生自主学习习惯的培养引起重视，帮助他们养成主动学习自己感兴趣的英语知识的习惯，以此来拓宽他们的英语视野，培养其英语思维。教师可以采用互联网搜索、查阅报刊等方法，摘抄一些相关的趣事，然后将其发布在班级微信群中，让学生在课后对这些英语语言信息进行观看或者是收听，学生在认知这些英语信息时，既能够减轻自己的学习压力，同时还能够体验到英语的魅力，从而有助于培养他们良好的自主学习习惯。
（六）构建科学化的自主学习体系
由于初中生未能充分了解与自主学习流程有关的知识，因此，在展开自主学习的过程中常常会缺乏针对性。基于此，在开展初中英语教学的过程中，教师应该采取布置预习任务等教学手段来引导学生展开自主学习。久而久之，学生往往会基于教师的指导潜移默化地养成独立完成自主学习任务的良好习惯。就教材内容而言，在教学刚开始时基本均以英语单词或者是字母为主。为了走出困境，教师可以在句子、词汇和字母等方面进行大胆地尝试，比方说，开展字母教学的过程中，在新课导入环节就可以运用英语句子，从而自问自答。另外，学生阅读大量的英语文章以后也能够掌握较多的词汇量，这样在看到有价值的文章后就会产生写作欲望，此时，写英语日记就会成为表达其自身情感的有效工具。因此，初中英语教师应该要求学生每天阅读一篇文章，运用文章中的词汇来造句，或者是以作文、日记的形式将其呈现出来。
三、结语
综上所述，从某种程度上来看，培养初中生的英语自主学习能力时，不仅要做到具体问题具体分析，而且教师还要鼓励他们主动展开自主学习，发挥其课堂主体地位，从而有助于提升学生的英语学习素养。另外，还有助于提高初中英语教学效率。除此之外，也能够让学生真正喜欢学习英语，培养他们的思维能力以及良好的英语学习习惯，基于此，一定能够提升其英语学习成绩。
参考文献：
[1]曾尽. 初中英语自主学习的培养[J]. 陕西教育(教学版), 2009(11).
[2]张江海. 浅析初中英语自主学习课堂教学模式[J]. 校园英语, 2018.