赵苑妃
云南省曲靖市马龙区月望中学,云南 曲靖 655199
摘要：在现代素质教育背景的影响下，教学目标已经不仅仅注重于学生的成绩提升，更重要的是提高学生的综合素养。在这种教学基础上课外阅读就成为了初中英语教学中十分重要且不可缺少的组成部分。不仅需要进行有效的阅读能力培养，还需要使学生理解英语文章中作者想要表达的观点，使学生在面对不同的阅读理解时，能够了解到作者的隐含意图，提高学生的总体语言应用能力，这才是现代初中英语教学的目标。
关键词：初中英语；课外阅读；实践与探索
一、基于课外阅读下的初中英语教学实践策略
（一）发挥学生的主观能动性
在传统的教学理念中认为教师的主要目的是为学生传授知识，但事实上在现代初中英语的教学活动中，更为重要的是培养学生的语言应用能力，提高学生的综合英语素养。阅读教学是一个较为立体的英语教学活动，而英语教师在进行教学设计时，需要理解初中学生的不同差异，重视不同学生的发展方向和发展状况，允许学生在面对不同的文章时提出自身的看法，尊重学生对文章的理解。在进行课外英语的阅读时，由于这种教学活动与课堂教学不同，具有极大的灵活性和自由性，所以课外阅读更加倡导讨论式阅读和合作式阅读。例如教师在进行实际教学时可以将老人与海的原文书籍分享给学生，学生在进行阅读时可以与他人交流分析，在面对一篇短篇小说时，应当采用什么样的方式阅读才能获得良好的效果，应当在阅读时通过什么样的途径去收集资料，能够获得最有价值的信息，使学生踊跃参与到阅读活动中。所以教师需要营造良好且轻松的课外阅读环境，保证学生具有充分的时间进行课外阅读，必要时为学生提供相关的课外阅读资料。
（二）培养学生正确的阅读策略
阅读教学理念中认为阅读过程具有较高的主动性和目的性，这种学习过程不仅考验了阅读者的耐心和语言能力，还考验了阅读者对于文章中思想进行重构的创造力。但是初中学生在进行英语的课外阅读时，由于各种单词和语法还较为生涩，大多数学生在阅读时都较为困难，不仅不得理解文章想要表达的基础意思，更加无法在阅读中进行创造性的分析。在这种状况下，学生的阅读过程不仅困难且较为缓慢，很多学生的阅读过程中根本无法应用策略进行阅读。教师需要做好学生阅读策略的点播和指导，这样才能保证学生阅读期间了解全文意思。首先来说，想要培养学生正确的阅读策略，就需要学生在阅读过程中建立起对英语的兴趣。而在初中学生的英语学习活动中，大多数学生都缺乏足够的单词词汇量，所以教师在进行阅读材料的选择时，可以选择国外较为简单且内容丰富的笑话小短文，或者故事小短文。除此之外，教师也可以将部分中国学生也耳熟能详的寓言故事，以原文的形式展现给学生，这样即使学生不理解某一些单词，但知道文章的大体意义也能够猜到相关的内容，这样也有助于培养学生的阅读成就感，而应用的材料可以选择农夫与蛇、狼来了、小红帽等故事。这些故事丰富有趣且用词简单。
大多数初中生在阅读期间能够逐渐理解文章的意思，在理解了意思后，学生可以仔细分析用词的特殊性和语法的特殊性，而对于生僻的单词加以批注，则能够获得良好的阅读质量，当学生在这些简单的文章中学会了阅读策略后，学生就可以逐渐选择较为生僻且困难的阅读材料，进行课外阅读，这样能够循序渐进地提升英语阅读效果。
二、课外阅读对学生英语能力的影响
（一）课外阅读提高学生听力能力
很多时候学生在听英语听力的时候都会感觉听力播音员说得太快，还没有反应过来就说完了，等学生慢慢思考的时候就来不及了。这主要是因为学生对英语语言知识不够敏感，不能把听到的语言知识快速而准确地转化为自己所掌握的知识，形成自己的理解。再加上词汇的陌生，句型的复杂，语流语速的连贯以及吞音连读的出现，学生就会不知所措，一脸茫然。其实影响学生听力的最根本因素就是学生语言知识不够扎实，对语言的灵敏度不够。通过大量课外阅读，学生会掌握更多的词汇，了解英语的习惯表达，并且能够学会结合语境来理解词汇，提高自己的理解能力。阅读中学生有些词汇是不认识的，但是结合具体的语境，学生就会分析和判断，通过结合上下文的方式来掌握词汇的含义，用法，以及常见的搭配习惯。可以说课外阅读会大大丰富学生的词汇量，进而使学生在听力过程中可以结合语境进行词汇的分析和思考，快速地进行语言知识的加工和处理，学会分析和判断，提取关键信息，实现对听力材料的理解，进而提高学生的听力能力。
（二）课外阅读提高学生口语能力
学生通过课外阅读会积累很多地道的英语表达方式和语言知识，进而会为学生的口语奠定一定的语言基础，促进学生在口语表达过程中做到脱口而出。很多学生在口语表达的时候都是心口不一，心里想的无法用地道的英语表达出来，经常会出现语法错误。学生在课外阅读中会接触到很多地道的表达，了解英语的语法规则和表达习惯，进而在表达过程中可以做到用地道的语言进行表达。例如，学生在课外阅读中看到There isn’t any food or drinks in the shop。就会逐步地认识到在there be句型中，表示没有什么东西的时候要用isn’t的形式，而不是aren’t；而表示“和”的意义时要用and而不是or。这会使学生在进行口语表达的时候更加地道而准确地进行口语展示，灵活英语语法知识。结合以上的课外阅读语言，学生想要表达“我不买零食和玩具”的时候，就会轻松地表达出I don’t buy snacks or toys.大量的课外阅读会提高学生语言使用的准确性和地道性，促进学生模仿课外阅读材料中的表达和句型进行口语交际和表达，实现学生语言能力的提高。
三、结语
总而言之，在进行初中英语教学活动时，教师需要做好与学生的配合，在开展教学时，教师应当意识到纯讲解的教学方式会降低学生阅读的自主性，所以在进行初中的英语教学时，应当适当结合课外阅读方案，给予学生有效的英语阅读训练，这样能够保证初中英语的教学效果。
参考文献：
[1]吕彦甫. 新课标下初中英语课外阅读教学策略初探[J]. 科学咨询:教育科研, 2015.
[2]田玉秀. 新课改下的初中英语课外阅读教学策略探讨[J]. 校园英语, 2018.