邱纹纹
博罗县平安中学
摘要：在目前的初中生的学习过程中，学生逐渐在压力的促使下逐渐失去学习兴趣，尤其对于初三即将面临中考的学生而言，英语的学习以及成绩的提高更是难上加难，基于此，结合现代教育理念，则需要教师对于教学方法在一定程度上进行创新。
关键词：初中生；英语教学；初中英语；教学创新
引言：
教育发展基于经验以及社会发展等多个方面，促使了现代教育的有效形成，虽然已逐渐完善其形式，但仍然需要赋予更加全面有效的教学方法，从而供给各个教师进行有效的教学。与此同时，亦是需要各个学科的教师针对自身的教学以创新思路进而延伸至教学方法，尤其对于初中英语教学而言，其教学创新更需加以重视，以提高课堂的趣味性来促进学生学习英语的兴趣。
一、提高学生的主体性
在现代教学过程中，新的教育理念的推动亦需要教师紧随教育变化而更新理念，将以往固化的教学模式中以教师为主要灌输的教学方式，转变为现代学生为课堂学习主体的角度进行引导式教育培养，促进学生自主探究学习的能力，从而帮助学生的成长得以更加具有效性。在此基础上，教师可结合现代教学资源以及教学手段进行有效的结合创新，充分发挥学生的主体作用，将初中英语课堂教学得以有效的实施，在此过程中，教师应当以学生兴趣为主要导向，将课堂互动为主要方式为基础进行加以创建更具新意的教学课堂[1]。同时，教师还应当主动的改善与学生之间的关系，从而建立良好的教学氛围，进而从多个角度帮助学生建立积极的英语学习兴趣，将学生学习的主体性充分地发挥出来。
二、教学方法的创新
（一）多媒体的有效利用
信息技术的发展为人们生活带来了便利，亦是对于教育的发展提供了保障，在多媒体教育时代下，教师在进行有效教学方法创新的过程中，则可将多媒体高效的应用至课堂。在近年来课堂教学之中虽已将多媒体应用至教学过程之中，然而大多数教师则是以PPT课件教学模式为主要教学方式，久而久之学生对于这一教学模式亦是失去了兴趣，因此，在创新方法的基础理念下，教师应当充分发挥多媒体功能进行课程的进一步创新建设[2]。例如，在九年级上册课本中学习“Module1 Wonders of the world”这部分内容时，教师则可以将相关的图片内容结合信息技术进行搜集归纳，制作成影集的方式用多媒体进行放映，因而让学生在观看的过程中进入到大自然的情境环境中等等。
（二）合作学习，共同进步
合作学习的方式可应用至教学过程中的各个环节，因而在教育教学过程中亦具有诸多的优势效果，对于学生英语能力的综合培养一应俱全，更是在现代核心素养提出下可有效落实的教育方法之一[3]。本文以课前导学为例，分析合作学习的有效性，从而为创新教学提供建议。例如，在进行九年级上册中学习“Module2 Public holidays”这部分内容时，教师则可以分配小组进行课后学习，在组员分配的过程中，教师可依据学生能力水平进行科学的划分，使得各个组员之间的能力水平都具有均衡性，进而再给予不同能力水平的组员不同的学习任务，从而通过学生间相互任务的完成并结合，进而将预习内容共享，如此，不仅促进了学生课前预习的效果，还能使得每个学生发挥其作用，在任务的过程中逐渐提升自身的英语能力。
（三）角色演绎，促进学习
在初中英语课文教材内容之中，期间课文内容具有一定的故事性，并且篇幅相对较长，基于此，教师则可以在课本基本知识学习之后鼓励学生形成表演小组，针对于课文内容进行故事的编排演绎。通过这样的方式不仅能够有效地提高学生的英语学习积极性，同时还能够在表演准备的过程中进一步促进学生对于文章的理解，并且在表演对话部分，通过背诵使得学生有效地掌握英语句型的使用，同时还能够在此期间有效地促进学生口语能力的发展。例如，在“Module7 Great books”中的对话部分，教师则可以让学生模仿文中的两人并创造情境环境进行表演对话。在此过程中，教师还可以让英语能力较好的学生基于文中的对话内容进行改编，进而创设不同的对话内容以同样的主题进行对话表演等。通过这样的方式，则有效地促进了学生口语能力以及创新能力的有效发展。
（四）适时延伸课外内容
基于初中生学习压力与日俱增的学习阶段，即使是初三年级的学习过程中，教师在进行授课时在基于课本中的基础知识进行讲授，也要有效地将课外知识进行充分的延伸。事实上，英语的学习如同其他学科一样需要添油加醋从而全方位的培养学生学习能力，并在此期间开拓学生的视野。其具备重要的作用意义。因此，在教师进行教育教学创新过程中亦应当加强对于这部分内容的关注。例如，在九年级上册“Module8 Sports life”的教学过程中，文中提到我国刘翔的优越事迹，基于此，教师则可以将我国运动名人加以拓展，给学生讲解残奥会的相关内容，让学生在了解更多体育知识的同时提高学生的英语阅读能力，也能学习参加残奥会的运动员这种不服输，不放弃的精神，并把这种精神应用到生活和学习当中去。
（五）将读与写充分结合
无论是在语文还是英语的教学过程中，阅读与写作都是相辅相成的存在，因而在英语教学进行创新过程中，应当将此也纳入创新思路的教学领域内，摒弃以往单独教学的方式方法，将二者有效的结合，从而在教授学生阅读理解的同时引导学生进行英语写作的训练[4]。例如，在“Module7 Great books Unit 2 It is still read and loved.”这部分的阅读学习过程中，教师可在阅读教学过程中引导学生掌握文章的结构，学习怎样写书评，进而分析文中表达的顺序与方式，同时将优美的英文句子勾画出来，让学生进行仿句练习，进而基于仿句的基础上促进学生联想思维，通过有效的训练引导后，于课后让学生根据文章内容选取其中的片段进行英语写作的仿写练习，进而促进学生读写能力的共同发展。
三、结束语
总而言之，英语的教学方式多种多样，将创新方法有效的应用至课堂还需要结合学生以及教材的实际情况，进而由教师进行综合评估其适当的创新教育方法，并在此基础上加以调整，进而发挥出创新教学的高效性。
参考文献
[1]闫国辉. 关于初中英语教育的创新理念和方法的探讨[J]. 新课程(中学), 2018, 000(002):131.
[2]张莹. 关于初中英语教育的创新理念和方法的探讨[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2015, 000(009):10-11.
[3]俞唐, 佟裕功. 探讨中学英语教学方式的改革与创新[J]. 中小学教材教学, 2003(05):25-27.
[4]范丽云. 关于初中英语教育的创新理念和方法的探讨[J]. 文理导航(上旬), 2018, 000(007):P.22-23.