钱非
（元阳县新街镇胜村中学，云南 元阳 662400）
摘要：英语听力是英语教学中的重要内容，是英语口头交际能力的基础，是英语能力及素质的综合反映，也是英语考试中的必考内容之一。近几年，云南省英语考试听力题包含听音辨图、情景反应、对话理解和短文理解共四个大题。听力语言逐渐交际化、情景化和生活化，听力语速逐渐向日常交流语言的正常速度发展，听力难度逐渐增加，乡村初中生只有坚持多听、多说、多读和多写，加强英语听力专项训练，掌握答题技巧和保持平静的心态，才能提高英语考试听力。
关键词：英语考试听力 乡村初中生 提高
“听”是人类认识活动和交际的基本形式，是获取知识，认识客观事物，发展智力和表现情感的重要途径，是说、写的基础。中学英语教学的目的就是通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，所以，在英语考试中非常重视听力测试。提起“英语听力测试”，绝大多数乡村初中生都非常害怕，加之平时训练不够，故应试时往往心情紧张，顾此失彼，虽笔试成绩不错，但因“听力”失分太多，无法取得优异的成绩。那么怎样才能提高乡村初中生的英语考试听力呢？笔者进行了多年的探究与尝试，认为主要应从以下五个方面入手。
一、“打通”耳朵
“听”是学习英语的四大要素之首，会听才会说，会听才会做。绝大多数乡村初中生平时很少听或几乎不听英语录音、CD或MP3，不熟悉地道的英语语音和语调，所以在考试时，有些较简单的短语和句子都听不懂，听力录音都放完了，也不知道说了些什么，结果乱碰乱选；甚至听力录音还未开始播放，有的考生就把所有的听力题都“做”完了，非常可笑。当然，考生的英语听力成绩就可想而知了。为了改变这种状况，让乡村初中生能够听懂英语，在教学过程中，首先，笔者尽可能地让学生多听英语录音，听的时候尽量让学生听清楚每一个单词、每一个短语、每一个句子、每一段对话和每一篇短文。同时在听的过程中笔者要求学生特别注意爆破音、音的同化、连读、强读、弱读等语音和语调。其次，笔者挑选一张适合学生英语水平的、英美人土朗读的、对话较多的、语言内容尽量包含30个日常交际项目和16个话题的MP3,要求学生每天集中精力连续听2遍，一星期坚持听6天，休息1天，直到听清楚MP3中的所有内容。最后，笔者尽可能多地组织学生学唱一些英文歌曲，如(EVERYTHING I DO) I DO IT FOR YOU, MY HART WILL GO ON等、观看一些英语电影等等。像这样经过日复一日、年复一年的训练后，学生不断熟悉了洋腔洋调的英语，培养了学生的英语“语感”，学生的英语听力得到了极大的提高。
二、坚持多读和多说
同“听”一样，多读和多说也是学习英语的要素之一。学习英语不但要多听，而且要多读和多说。因此，在教学中，笔者首先让学生多读英语。早自习让学生大声地朗读英语单词、短语、句子、对话和短文。课堂上让优秀的朗读者进行朗读表演，课后要求学生每天坚持读一小时左右的英语。有时候举行班级英语朗读比赛，评选出“班级英语朗读王”，充分调动了学生朗读英语的积极性和主动性，同时学生也不断熟悉了英语句型，提高了学生的应变能力。其次，鼓励学生大胆开口说英语。新目标英语Go for it教材采用了很多交际化、情景化和生活化的英语话题，这给师生进行英语会话提供了良好的条件。所以，在课堂教学中，笔者尽可能地创设真实的英语交际环境，引导学生围绕所学语言内容进行具有交际性特征的语言实践活动。例如，在学习七年级（下）Unit 10 “I’d like some noodles.”时，笔者让每个组中的一个学生扮演服务员并询问需求：“Hello, can I help you ?” “What would you like ?” “What size would you like?”等，其他一些学生扮演顾客并陈述需求：“Yes，please.”“I’d like beef noodles.”“We’d also like a large of mutton rice noodles, please.”等，学生对类似生活化的英语话题非常感兴趣，很多学生都进行了表演。学生不仅学到了知识，而且在交际中运用了所学知识，提高了语言交流能力。最后，鼓励学生在课堂上学到的英语用到实际生活当中。语言是交流的工具，用英语交流是学习英语的目的之一。所以，笔者要求学生在日常生活中多说英语，如早上遇到笔者时，学生会说“Good morning! Mr. Qian”等。上课迟到的学生会说“Sorry, I’m late. may I come in?”。教师节时学生会说“Happy Teachers’ Day!”。当笔者取得一些荣誉时，学生会说“Congratulations!”等。有时候学生也会问一些个人生活问题，笔者都作了一一回答，例如1、“---Excuse me, Mr. Qian, What’s your hobby? ---Playing Chinese chess, taking walks, watching moves and so on. ”2、“---How often do you exercise? ---Three or four times a week.”3、“---Do you think your lifestyle is healthy?---I think so.”等等，随着学生用英语交流次数的逐渐增多，不断提高了学生的英语听说能力。
三、加强英语听力专项训练
近几年，云南省英语听力专项题包含听音辨图、情景反应、对话理解和短文理解共四个大题，也就是英语听力综合考试的四个大题。做好英语听力专项练习题是做好英语听力综合考试题的关键，因此，必须加强英语听力专项训练。
1、听音辨图题即录音提供一个句子或一个问答，卷面上提供3个图片，然后听录音，选出与所听到的句子意思相符的图片。每个句子听两遍。此题着重考查对单句的识别能力以及对图片的观察能力，做好此题的关键是看清图片的内容并听出关键词。因此，听录音前，笔者要求学生仔细观察每一小题的3个图片及图片间的区别，理解图片所表达的中心意思并翻译成英文，预测每一个图片可能听到的录音材料以及关键词或关键短语。听录音时，重点听关键词和关键短语，既要听录音，又要看图片，把听录音和看图片有机地结合起来。像这样经过长期加强训练后，增加了学生的英语词汇量，知道了更多的文化常识，提高了学生观察图片的能力、识别单词的能力和听出关键词的能力，为提高英语综合考试听力打下了坚实的基础。
2、情景反应题即录音提供一个陈述句或疑问句或简单明了的对话，卷面上提供3个应答语选项，然后听录音，选出正确的应答语选项。每个句子听两遍。情景反应题主要考查日常交际英语，熟练掌握和运用日常交际英语是做好此题的关键。因此，笔者首先让学生平时注重积累并归纳关于问候、介绍、告别、感谢、恭维、祝贺、祝愿、邀请、道歉、请求、提供帮助、建议、意愿与希望、同意和不同意等方面的日常交际英语，并且让学生多听、多读和多说，还让学生了解一些西方文化背景知识和语言交流习惯，克服汉语思维对学生的影响，为做好情景反应题进行充分的准备。其次，听录音前，要求学生快速浏览每一项应答语，了解每一项应答语的意思，注意观察各项应答语之间的区别，推测每一项应答语可能听到的录音句子，然后带着自己的推测有目的、有针对性地去听录音，这样就可做到心中有数，做起来得心应手。最后，听第一遍录音时，要求学生注意辨别所听到的句子是陈述句、一般疑问句、反义疑问句还是特殊疑问句。如果是陈述句，则要注重句子的意思；如果是一般疑问句和反义疑问句，则要用yes或no来回答；如果是特殊疑问句，则要注意句首的特殊疑问词（what, where, who, when, why, how等）和短语（what time, what day, what color, how many, how much, how old, how long, how often, how soon, how many times等），同时注意听关键的信息。有的情景反应题的录音材料中，还会有一些干扰的信息，听第二遍录音时，一定要排除干扰信息，确定正确答案。像这样经过持之以恒加强训练后，不断提高了学生推测录音句子的能力以及听说和运用交际英语的能力。
3、对话理解题即针对每一小题，录音提供一段由一个男声和一个女声朗读的对话，对话结束时，再提供一个问题，要求考生从每小题备选的三个选项中选出一个正好可以回答录音中问题的选项。对话分短对话和长对话，每段对话听两遍。此题着重考查考生对情景对话的理解运用能力，熟练掌握和运用情景用语是做好对话理解题的关键之一。因此，笔者首先要求学生平时注重积累并归纳关于问时间、日期、地点、身份职业、原因、距离、行动计划、态度观点、兴趣爱好以及问路、看病、购物、打电话、天气、借书、订餐等方面的情景用语，并且让学生多听、多读和多说，为听懂情景对话作充分的准备。其次，听录音前，要求学生迅速浏览问题和各选项，了解问题和各选项的意思，观察各选项之间的区别，预测可能听到的情景用语，做到听前问题明确，听时有的放矢。听第一遍录音时，既要听关键的单词和短语，又要听问题。如果选项涉及到时间、年龄、距离、价钱等方面的数字，那么还要边听边作记录，可能还要进行一些简单的计算，排除不合理的选项，才能初步确定答案。听第二遍录音时，一定要细心，特别是听到录音材料中有2个选项信息时，一定要听清楚哪个是正确的选项信息，哪个是干扰的选项信息，迅速判断，最后确定正确答案。有些关于推理判断、细节理解、主旨要义等方面的对话理解题是比较难的，仅仅依靠对话中的某个关键的单词或短语是无法判断正确选项的，必须对整个对话中的多个关键信息进行综合分析，尤其是对话中涉及到2个及其以上的人和物时，必须分清楚交谈者双方之间的角色关系、人和东西或动作的匹配关系，即哪个东西是谁的，哪个动作是谁做的等等，才能对号入座和推断正确的答案。例如：听对话，回答第1-3小题，对话读两遍。
( ) 1. How many hours did Tom spend watching TV play last night?
A . 8 B . 2 C . 4
( ) 2. Where is Tony’s homework?
A . in the schoolbag B . in the desk C . at home
( ) 3. Mrs Black may be _________.
A . a teacher B . a mother C . a doctor
录音材料：
W: Tom, you arrive late for class.
M: Sorry, Mrs Black. I watched a wonderful TV play last night. so I get up late this morning.
W: How long did you watched it ? Tom.
M: I watched it from eight o’clock to twelve o’clock.
W: And where is your brother Tony? Why doesn’t he come to school today?
M: He had a fever last night. He’s ill at home.
W: You and Tony didn’t hand in your homework yesterday. Where is your homework?
M: Mine is in my schoolbag and my brother Tony’s homework is in his desk.
W: Well, come earlier next time.
从选项内容看，第1小题涉及到时间数量，可能还要进行计算，录音材料中可能会听到“How long …?”的特殊疑问句，第2小题的问题与提问地点有关，可能会听到“Where is(are)…?”的特殊疑问句，第3小题涉及到推理判断，可能要对整个对话中的多个关键信息进行综合分析。听了录音之后，知道对话中涉及到3个人（Mrs Black, Tom, Tony）、2种东西（Tom’s homework, Tony’s homework）和3个地点位置（in the schoolbag, in the desk, at home），必须分清楚3个人之间的角色关系以及人与东西、东西与位置的匹配关系，才能推断第2和第3小题的答案。根据听到的关键信息“How long did you watch…?”和“…from eight o’clock to twelve o’clock”，可以计算判断第1小题应选C。又根据听到的关键信息“Mine is in my schoolbag and my brother Tony’s homework is in his desk.”可以确定第2小题应选B。又根据听到的关键信息“…arrive late for class”、 “…come to school”和 “…didn’t hand in homework”进行综合分析，可以推断Mrs Black是一个老师，Tom和Tony是学生，所以第3小题应选A。像这样经过锲而不舍的训练后，学生理解和运用情景用语的能力得到了很大的提高。
4、短文理解题一般有3种题型，每次考试采用其中的一种题型，即录音提供一段小短文，根据短文内容，卷面上提供5个句子或者提供5个选择题（每个选择题提供3个备选答案）或者提供一个包含5个待补全信息的表格，考生听完录音后，判断5个句子的正确与错误，正确的填“T”，错误的填“F”。或者进行选择填空。或者完成表格信息。短文题材涵盖人物介绍、地点说明、节日娱乐活动介绍、学校生活、兴趣爱好、书信、通知、新闻、天气、旅游交通等等，因此，笔者首先要求学生平时大量阅读和背诵有关人物介绍、地点介绍等方面的短文并归纳短文中心思想，为做好短文理解题作充分的准备。其次，听录音之前，笔者要求学生迅速浏览试题，了解试题的意思，找出重点要听的关键信息，做到有目的、有针对性地去听。第三，听第一遍录音时，笔者要求学生集中精力，从头至尾，跟着录音听完短文。在听的时候，注意听清楚短文中的人物、时间、地点、起因、经过和结果，对短文的内容有个大致的了解。听完第一遍录音后，将有把握的题先做完，然后准备听第二遍录音。对于第一遍没有听清楚的信息，适当做些记号。第四，听第二遍录音是做好短文理解题的关键环节，重点听第一遍没听清楚的疑点和难点，同时要记录好what（事件）、when （时间）、where（地点）、 who（人物）、 why（原因）、 how（事件的方式）等方面的信息。记录时要用速记法，即用自己习惯用的或是熟悉的缩写形式进行记录，数字用阿拉伯数字，人名和地名用汉语拼音等，如half past six写成6:30，September 10写成9.10或10/9，北京Beijing写成BJ等等。在听第二遍录音时，注意边听边看题目，找出题目与所听短文的关系，从而选出正确的答案。像这样经过坚持不懈的训练后，提高了学生概括短文主旨的能力、把握短文细节信息的能力和推测作者观点及意图的能力。
四、掌握答题技巧
因英语考试听力难度较大，故需眼、耳、脑和手协同作战，密切配合。第一，充分利用好正式开考前的时间。英语考试因涉及播放听力录音，所以一般来说，正式开考前10分钟发试卷，考生要充分利用好这关键的10分钟。在这10分钟之内，也就是听录音之前，考生必须迅速浏览试题，了解题目和各选项的意思，注意观察各选项之间的区别，预测可能听到的关键词、短语和句子，做到有目的、有针对性地去听。第二，集中精力听录音，捕捉关键的单词、短语和句子，注意语音和语调，既要听录音，又要看题目和选项，把听录音和看题目及选项有机地结合起来，同时边听边作记录数字、时间、地点、人物、事件、原因、结果等，记录时必须用速记法。在听的过程中，不要因某处听不懂而冥思苦想，纠缠不休。因每一道听力题都必须在限定的时间内完成，没有过多的思考时间，否则，手忙脚乱，不知所措，会导致情绪低落。所以应果断放弃，迅速转移下题，集中精力听后面的内容，捕捉后面的信息。在听第一遍录音时没听清楚的信息，适当作些记号，等听第二遍录音时当作重点来听，同时还要核实第一遍做出来的答案是否正确。第三，积极思考、分析、判断和理解，特别是关于推理判断的对话理解题、概括文章主旨和推测作者观点意图的短文理解题，只有对整段对话或整篇短文中的多个关键信息进行综合分析，才能推断出正确答案。第四，在听第一遍和第二遍录音时，笔者要求学生先不要填写正确答案的序号，而是对有把握的答案先用铅笔作些记号，等两遍录音都全部听完后再来整理和填写答案，这样做可以节省很多时间来集中精力听录音，从而提高答题速度。在填写答案时，注意检查单词的拼写是否正确，大小写形式是否得当，单词是否遗漏，不要因为粗心而导致失分。
五、保持平静的心态
影响英语听力的因素是多方面的，如听、说、读、写的能力，词汇量、句型、日常交际英语、情景用语、语音、语调、语法、西方文化背景常识的掌握程度以及听录音和做题的技巧等等，除此之外，心理因素也是非常重要的。听录音时保持稳定的情绪，消除心理障碍，增强自信意识，不慌、不忙、不焦、不燥，可以最大限度地调动大脑的各种潜能，进一步提高思考、分析、判断和理解的能力，从而取得听力测试的好成绩。
综上所述，乡村初中生只有坚持多听、多说、多读和多写，加强英语听力专项训练，掌握答题技巧和保持平静的心态，才能提高英语考试听力，取得优异的成绩。
参考文献：
[1] 李祖留.中考总复习.英语听力[M].昆明:云南大学出版社,2007.
[2] [韩]郑赞容.千万别学英语[M].广州:广东世界图书出版公司,2001,(4).
[3] 席玉虎.英语听力分项突破.英语[M].北京:机械工业出版社,2011,(8).
[4] 刘丽娟.中考总复习.专题突破四十讲.英语[M].北京:北京教育出版社,2002,(11).
[5] 刘守兰.中学英语教学基本功[M].成都:成都科技大学出版社,1999,(9).