齐茹
西安高新第二学校 陕西省西安市
摘 要：英语学科不同于其他学科，不仅仅是为得到知识从而解决问题，更重要的是获得一种英文思维与能力。近些年来，英语教学更加关注学生英文核心素养的提升，而英语学习是一个循序渐进的过程，需要教师和学生去投入更多耐心与精力，尤其是对于低段的小学生。为了在小学英语教学中培养学生的核心素养，教师需要在课堂中增加适量的阅读。绘本是学生进行英语阅读学习的起始阶段，教师可以通过给学生选择适合他们认知水平的英语绘本，来有效的激发学生对英语绘本阅读的学习兴趣，提高学生的英语阅读水平，增强学生对英语阅读的积极性和主动性，进而提升学生的英语核心素养，为学生能自主学习英语打好基础。本篇文章就借助英语绘本的阅读，去提高学生英语核心素养的问题进行探究。
关键词：英语绘本；阅读；核心素养
英语的课本当中含有很多的绘本能够帮助学生去进行英语的阅读，课本当中所含有的每一个阅读的主题所叙述的大部分都是一个个简单而有意思的故事，这对学生的英语阅读能力提高是非常重要的。英语教师能够通过绘制精细，情节有趣的绘本内容，能够充分的调动学生学习英语阅读的兴趣。在学生去积累英语词汇的基础之上，能够提高学生自我的英语阅读能力，为往后的英语阅读教学奠定好基础。英语教师也要做好课前的目标准备，在课堂当中有目的有针对性的利用绘本去引导学生进行阅读，营造良好的环境，注重培养学生对阅读的积极性和主动性，从而提升学生的阅读兴趣。
一、在英语教学当中利用绘本的重要性
学生阅读能力的提升，对学生在英语学习方面的核心素养的形成有很大帮助。而利用绘本进行阅读教学能够激发学生的阅读兴趣，吸引学生去学习英语，爱上阅读，不仅培养了学生热爱阅读的习惯之外，还能拓宽学生的视野，增长他们的见识。
1.英语绘本可以帮助学生增加英语词汇量
一个英语绘本同时由几十个甚至上百个词汇和英语词组组成。学生在进行英语学习的时候，在每一个学期一般都能够阅读十几个甚至二三十个个不同的绘本。在阅读绘本的时候，学生可以发现一些英语词汇或者词组是重复出现的，这样就可以不断强化学生对这些词汇的印象。与此同时，让学生阅读时注意结合绘本中的语境，联系上下文，这样会使得学生的阅读能力提升的更加显著。
2.能够激发学生的英语语感
英语的语感是指学生对于英语语言的一种感觉，包括语音，语意以及语言的色彩等。学生只有在经过很多次的阅读之后才能够得到英语的语感。所以，教师可以在英语阅读当中去使用英语绘本的这种教学方式，帮助学生更好的培养英语的语感。
3.能够提升学生的英语思维能力
很多的学生因为受到语言环境的一些限制，对于使用英语去表达自己的思维想法有很大的难度。所以可以通过英语的绘本内容，使得学生能够更加深刻的理解其他国家的语言文化，文明知识，这样使得学生能够在无形之中养成非常良好的英语阅读能力，英语素质等。此外，因为很多的教师以及学生在英语课堂当中经常使用中文交流和沟通，很难保障英语语言使用的科学性和合理性，因此，教师要利用英语绘本为学生营造一个良好的英语阅读氛围，要充分的调动学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语学习积极性和主动性，使学生建立一种学习思维，促进小学生核心素养的形成。
二、为什么学生的英语阅读能力差
有一些学生喜欢英语阅读，但是因为不知道使用什么方法和技巧，所以很难去提高自己本身的英语阅读水平。还有一些同学并不能自主的去进行英语阅读的学习，所以容易导致他们自身的英语阅读水平不高，并不能够有效的使用英语绘本进行英语阅读的学习。其实具体的说，只要是因为受这几个方面的影响：第一，学生的英语阅读能力基础较差，很多的词汇以及词组都不认识，而且学生具有很强的好奇心，容易受到其他因素的干扰，并不能够养成良好的英语阅读习惯，没有坚持耐心，并不会持续很长时间坚持英语阅读的学习。而且因为英语只是一门外语，并不是母语，所以学生很难自主流利的运用，导致学生的英语阅读水平很难提升。第二，有些学生缺少一个良好的英语学习氛围，这在一定程度上阻止了学生的英语阅读水平提高。
其实大部分学生的家庭都很难有一个非常良好的英语学习氛围，有一些家长也不能很好的去引导学生进行英语阅读，没有办法满足学生的日常英语阅读需求，所以总体来说，家庭因素也会影响学生的阅读水平。总之，基础与周边环境都在一定程度上影响学生的英语阅读水平，在进行英语学习的过程当中，很多学生只是阅读老师提供的绘本，并不会自发去寻找自己感兴趣的绘本进行阅读。所以，教师要注重激发学生的英语阅读主动性与自发性，通过一些设置一些闯关活动或小组合作学习来调动学生的参与热情，为学生营造一个温馨愉悦的英语学习氛围。
三、通过绘本阅读提升核心素养的策略
1.利用绘本打好英语阅读基础，提升核心素养
英语绘本有丰富的图片以及重点的英语词汇和词组，学生的好奇心重，非常容易被绘本上的图片内容所吸引。所以教师要以绘本上的图片为基础进行英语阅读教学，进一步去帮助学生更全面的理解英语，发挥学生的英语思维模式，并在学生的脑海当中有一个大致印象。在这个基础之上，学生在根据自己的日常生活经验进行一些猜测，能够有效的丰富学生的英语阅读生活。所以，教师在进行英语阅读教学的过程当中，可以通过夸张的动作以及表情，把绘本当中的内容用肢体动作与感情色彩表达出来，引起学生的兴趣，把学生的注意力由绘本上的图片转移到绘本的英语词汇和词组上面，在不知不觉当中提高学生的英语阅读理解能力。比如，教师在教学生英语字母的时候，在这之前，教师可以给学生Peppa pig这一本英语阅读绘本，绘本所讲述的故事是小猪佩奇过生日收到好多礼物，在讲故事的过程中引入数字与文具的学习，故事生动有趣，内容简单易懂，所以学生在学习英语的过程当中就会很容易的记住这些数字，并对旧知文具进行了复习，以旧知带入新知，帮助学生建立完整的知识框架体系，为之后自主进行阅读打好基础。
2.利用英语绘本培养学生兴趣
在英语阅读的教学阶段，进行英语教学的主要目的是去培养学生对学习的积极性和主动性。通过培养学生的学习思维提升他们的核心素养，为学生的今后发展奠定良好的基础。英语绘本当中的阅读内容大部分都是依据学生的理解能力以及爱好所选择的。英语教师要科学合理的应用英语绘本，激发学生对英语学习的兴趣，注重培养学生的思维模式，让学生能够更好的投入英语的阅读学习，提升英语的阅读水平。在此期间，教师要以学生为中心，做到以学生为本，结合学生的英语阅读能力以及学习素质意识，选择适合学生的水平的事物，吸引学生的注意力，注重丰富英语阅读的教学内容，引起学生的自我思考，渲染愉快轻松的英语阅读教学环境。
四、总结
综上所述，英语教师在组织学生运用英语绘本进行英语阅读学习的时候，要结合学生的心理特征与认知水平，学生的英语阅读水平以及实际的知识接受能力，引导学生进行英语阅读学习。在教师进行英语教学的过程当中，教师要向学生提出科学合理能够引发思考的问题，注重培养学生的批判性思维。同时也引导学生举一反三，进行拓展训练，让学生懂得学习，热爱英语阅读，从而逐步提高学生的英语阅读水平。
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