孟玉玉
湖南省邵阳市北塔区状元中学
摘要：
目前，英语作为初中教学的一项基础学科，逐渐受到了学校和家长的重视，教师需要重视学生能够掌握基础知识的同时，还需要重视在教学过程中，对学生的核心素养进行有效的培养，让学生在未来发展中，更好的适应社会对于素质人才的需求。基于此，本文围绕着信息技术在初中英语教学中的应用，浅析信息技术在初中英语核心素养教学中的实践与探究，希望能够给广大同仁教师起到借鉴的作用。
关键词：信息技术；初中英语；核心素养；英语教学；
引文：
教师是学生接受学习的引导者，教师的目的是要让学生接受良好的教育，而教育的最终目的是要育人，是培养学生的核心素养。培养初中学生的英语核心素养，符合教育部的教学要求，是实现初中生全面发展的重点。为了能够更好的实现目标，需要把信息技术融入到教学过程中，结合一些教学实例，展示信息技术在培训学生核心素养的应用。
一、利用信息技术给学生打好坚实的基础
随着信息技术的发展，使得多媒体技术普及到了初中课堂中，英语教师在教学的过程中，可以利用多媒体设备进行辅助教学，教师可以在课间做好PPT，把需要讲授的知识以图片或者flash的形式展现给学生，这样能够更加直观和形象。初中英语教师在课堂讲课的过程中，播放一些具有代表性的图片，这样教学方式可以比传统教学单一的口述更加有趣，能够把学生更加容易吸引到学习中，并且在学习的过程中，学生的视觉和听觉都会受到一定程度的冲击，这会让学生更加记住所学的知识，加深自身的学习印象，同时还能加深学生的记忆力，给学生的语言学习打好坚实的基础。
比如，在人教版七年级教材中“What does he look like”这一课程教学中，教师为了能够让学生可以更好的记住重点词汇，可以在网上搜索一些学生比较有兴趣的图片，比如一些明星的图片等，然后具体的展示short curly hair，long straight black hair，tall，short，of medium height，thin，heavy，of medium height，wear glasses，with a pair of glasses等用来描述人物身体特点的词汇和短语，教师利用这种教学方法，能够让学生的参与性变高，在潜移默化中把课本中的重点内容学习完。在课堂小结的过程中，教师可以运用PPT给学生展示出课本重点的短语，虽然数量较少，但是可以选取一些精华，这相对于传统教学的黑板板书来说，能够更加有效的提升课堂的学习效率，夯实了学生学习语言的基础。
二、整合信息技术，培养学生的跨文化意识
在英语教学的过程中，不能只是停留在教授一些单词和短语上，应该更加重视引导学生理解语言和培养英语思维上，让学生能够了解各个国家的不同文化，提升学生在语言的语用、语感、语境和语义等层面上的整体语悟。教师需要给学生展示出中西方不同的文化差异，培养学生的跨文化意识，教师还需要整合信息技术，搜集一些素材，利用多媒体播放出相关的影片等，让学生能够更深层次的感受到文化的差异，和教师的口头描述相比较，能够发挥更大的教学优势。
例如，教师在讲授人教版九年级Unit 10“You’re supposed to shake hands”这节课程的过程中，教师可以利用信息技术，搜索一些各个国家不同的见面打招呼方式和相应的餐桌礼仪等视频，在讲课的过程中，教师要适时的进行播放，可以把课堂的学习氛围变得热烈起来，让学生可以集中自身的注意力。
在小组合作的过程中，教师可以让学生进行随机选取，把自己想象成其他国家的人，给学生介绍一些自己国家的风俗和习惯，反复的运用be supposed to do，be expected to do等重点短语。教师在讲解有关餐桌礼仪的课程时，可以给学生播放一些在西餐厅就餐的相关视频，让学生能够更加直观地感受到文化的差异，教师在请学生观看之后，再进行小组合作，让学生在课堂上展示出各个国家的餐桌礼仪，再搭配着现场解说，以此来提升学生的口语表达能力。
三、灵活的利用信息技术，提高学生的思维品质。
教育的目标并不是要求学生进行死记硬背的学习，而是需要学生学会学习思维，能够具有举一反三的能力，可以从不同角度去看待问题并且解决问题。在英语课堂的教学中，教师为了能够提升学生的思维品质，可以把信息技术合理的进行利用，这样会使得教师的教学效率得到有效的提升。
例如，教师在讲授人教版七年级Unit 8“Is there a post office here”这节课程的时候，为了能够鼓励学生发散学习的思维，教师可以从多个角度描述物体位置以及多个角度规划出路线，教师可以利用信息技术把书中图片丰富起来，增加一些街道和路线，增加一些两侧的建筑，并且制作成Flash，让图片中的人物能够动起来，这样的教学模式，极大地提高了学生的学习热情，提高了学生的课堂参与度，学生可以积极的进行发言，从而提升学生的思维品质。学生在学习问路的同时，教师需要重视培养学生的礼貌用语，增强学生的道德意识。为了能够让学生的感受更加真实，教师可以搜集一些学校周边的地图，把这些地图展示在PPT中，让学生真实回答自己从家到学校的路线，让学生积极进行小组交流，互相询问对方上学的路线，在每个小组展示后，教师可以让其他的学生规划出其他的上学路线。通过这种教学方式，能够让学生感到好奇，在轻松愉快的氛围中，发展自身的综合语言能力，并且把自身的思维进行了有效的拓展。
四、利用信息技术，培养学生的学习能力
学习能力是需要学生能够主动开拓英语学习的通道，积极运用学习的策略，从而提升自身学习效率的一种品质。教师需要想尽方法让学生能够进入情绪高昂的状态，并非只是急于讲授课程，在学生拥有了愉悦的心情下，才会对学习产生浓厚的兴趣。对于初中学生来讲，主要是在教师的引导之下，逐渐培养自身的学习能力，作为英语教师，一定要积极思考怎样才能有效地引导学生进行主动的思考和学习。
例如，教师在以环境作为主题的英语写作教学上，利用信息技术引导学生进行合作和交流，可以让学生主动地参与到探究学习中。在多媒体的辅助之下，教师可以给同学展示某个村镇地区前后几十年变化的照片，并且根据作文写作的要求，制定一些问题：What are the differences between the past and now？ What do you think causes the changes？ What should we do？然后再让学生进行分组交流和讨论，并且做出口头描述，通过这样教学，学生们能够纷纷表达出自身的看法，并且还能够想到reuse和recycle等词汇，并且还能够联想到自己需要从小事做起，比如不破坏环境或者不乱丢垃圾等，节约水电，让自身的环保意义得到提高，同时还能提升自身的写作能力。教师需要让学生自己进行知识的探索，然后发现知识，进行自我学习，这才是学习的真正目的。
结语：
在初中英语教学中，英语教师需要合理运用信息技术，结合教学的内容和教学的目标，在英语教学的过程中培养学生的核心素养，让学生能够得到全面的发展，形成正确的人生观和价值观，给未来的学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1]蒋丽华.信息技术在农村初中英语课堂教学中的应用研究[J].现代基础教育研究，2016，22（02）：177-182.
[2]穆庆民.论现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].开封教育学院学报，2015，35（03）：238-239.