董郭燕
重庆市垫江县高峰小学校 408300
摘要：在国际化背景下，英语这门科目已经成为了人们最为重视的科目之一了，小学英语的教育水平和质量被人们高度关注着，但是现如今小学阶段的英语教学中存在很多问题，这给小学英语教师带来了压力。为了让现阶段小学英语教学过程中存在的问题得到有效的解决，教师可以在英语课堂上运用情境教学模式，为学生们打造一个真实的英语对话环境和语境，让学生们在轻松愉悦的课堂氛围下学习英语，高效的掌握英语知识。本篇文章对情景模式运用在小学英语课堂上进行分析，希望以此来使更多小学英语教师得到启发。
关键词：情境教学；小学英语；课堂；运用
引言
英语这门学科在我国小学阶段、初中阶段、高中阶段甚至是大学阶段都是非常重要的一门科目，因此让学生们学好英语是非常重要的。但是在小学阶段，学生们往往对英语的学习态度不够积极，学习质量也不够好。之所以会这样，是因为学生们对英语学习不感兴趣，和教师们在课堂上使用的陈旧的教学方法有很大的关系，有很多小学英语教师太过重视学生们的英语成绩而忽视了学生们学习英语的感受了，在课堂上很多英语教师忽视了学生学习的主体地位，使学生的综合能力得不到提升。因此，为了让学生们更好地提高学习英语的效率，教师要调整自己的教学思路和方法，采用情境教学这一新方式进行英语教学，从而更好地保障教育质量。
一、情境教学模式是什么
能够创造出一种令学生们喜欢的、熟悉的课堂氛围和学习氛围，使学生们对课堂学习充满兴趣，并且能够积极主动地参与到课堂教学之中的一种教学模式就是情景教学模式。很多小学阶段的学生不喜欢学习英语、讨厌英语并不是因为英语学习难度太大了，而是因为这些小学生学习英语的习惯不是很好，没有掌握学习英语的方法和技巧。情景教学可以在与学生们的年龄相符条件下，为学生们打造一个充满活力和趣味的课堂，对学生们的特征和心理问题进行深入研究，让学生们在轻松的英语课堂氛围下不知不觉间把注意力集中在课堂上，跟紧教师的步伐进行英语学习。在小学英语课堂上运用情境教学模式能够让学生们跟上老师讲课的节奏，听课时不再分神，从而提高学生们的学习效果和学习质量。
二、怎样在小学英语课堂上具体运用情境教学
（一）利用“互联网+教育”来进行情境教学
当今时代背景就是“互联网+”，在教学上也可以利用“互联网+教育”来进行情境教学。小学英语教师可以运用多媒体技术，把英语课本中的知识利用多媒体技术转化成与所学知识相关的图片、动画和歌曲等等，以此来进行生动形象的英语情境教学。例如，学习“egg”也就是“鸡蛋”这个单词时，可以通过多媒体为学生们播放鸡蛋的图片和达芬奇画鸡蛋的动画故事，让鸡蛋这个单词与图片和故事结合起来，加深学生对单词的印象。
学生们将图片与所学知识联系起来可以使自己的联想能力得到增强；通过将看动画与所学知识结合起来能够让学生们的英语对话能力得到提升；通过学唱英文歌曲能够使学生们在唱英文歌的过程中学会更多的单词和语法并且提升英语口语能力。
在利用多媒体技术进行小学英语教学的过程中学生把知识和具体的画面结合起来，既能使自己对知识的理解变得更加透彻又能在脑海中加深对知识点的印象，使英语学习变得更加有趣。
（二）举行表演形式的情景教学课堂
学生们每天在学校里接受的各门科目的知识非常多，这会使学生们感到身心疲惫的，如果教师能够在每个月在英语课上举行一个表演形式的情境教学，那么学生们在这节课上会非常放松，使他们的学习压力得到缓解。在举行表演形式的情景教学课堂时，首先教师要提前把学生们分好小组，可以把学生们分为5-6人的一个个小组，让学生们通过投票自己选出小组队长，并且在这次之后的每一次表演课时都按照这种方法为学生们进行分组。其次，分组结束后教师要给学生们一个主题，让学生们按照这个主题在小组内写英语小剧本，围绕自己写的小剧本进行排练、找相关的歌曲并且练习演唱这个歌曲。之后由教师为各个小组进行打分，打分之后按照学生们的比分排名，对获得分数最高的学生给予合适的奖励。例如，教师要求学生们围绕“Family”这一主题进行创作时，学生们就会围绕“家”这个主体在小组内自行编写英语小剧本，剧本中的台词、对话以及怎样表演等问题都让学生们通过小组合作自己解决，学生们为剧本创作的歌曲也要求必须和“Family”这个主题相关并且还必须是全英文的，等到演唱的时候还要小组内的组员一起唱。在学生们为表演课做准备的过程中肯定会有很大的收获，这种充满趣味性的课堂会让学生们印象深刻，也许在这个课堂中会遇到许多难点，但是学生们一定会非常愿意解决这些难点的。在学习英语单词时，和单调枯燥的对单词死记硬背相比，学生们肯定会更喜欢通过背诵有趣的对话和好听的歌曲这种方法来学习英语单词的，而且为学生们举行表演形式的情境教学课堂对学生们树立自信心和增加胆量也是很有帮助的。
（三）通过做游戏进行情境教学
小学阶段的学生们自制力都不是很高，爱玩游戏是孩子们的天性，小学英语教师可以不压抑学生们爱玩的天性下通过做游戏这一环节来进行情境教学，让学生们在玩游戏的过程中获取知识。教师可以努力开创适合学生们的新游戏，在英语课堂上让所有学生都能够参与进来，使他们在游戏中愉快的获取知识。例如，教师可以将英语知识通过闯关游戏的方式进行教学，回答正确的学生才能过关，闯关成功后还有小礼物进行奖励；可以在学习英语单词时进行词语接龙游戏，比如在学习水果类单词时就可以组织学生进行成语接龙比赛。这种方式会让学生们对英语知识的学习更感兴趣，加深对英语知识的理解，还能让学生们在课外主动学习英语，提高学生们学习知识的自觉主动性。
结束语
根据上文我们可以知道，在进行小学英语教学时运用情境教学模式进行教学是非常必要的，小学英语教师要多多利用这种教学模式开展教学活动，教师需要结合实际的教学内容努力为学生们创设情境，使学生们学习英语知识的兴趣能够全面的激发出来，引导学生们自觉主动的学习，通过在小学英语课堂上应用情景教学模式来让学生们掌握英语知识，进而提高学生们学习英语的效率。
参考文献
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