杨芳
广东省梅州市蕉岭县华侨中学 514000
摘要：微课教学是目前在教育领域中深受喜爱的一种创新教育形式，它以信息技术为载体，是信息技术集大成者。在互联网+教育的创新形势下，微课教学参与高中英语教学的步伐加快，效果也更加显著。本次研究对微课在高中英语教学中的应用策略进行分析，提出了合理化的改进建议，相信可以有效提升高中英语教学成果，让同学们在学科素养、学科兴趣等各方面有均衡的进步。
关键词：微课教学；英语教学；高中英语；
高中阶段，学生的学习与成长都进入非常关键的时期。这种关键性体现在即将进入新的学府深造，面临人生的巨大转折；也体现在高中生即将长大成年，心理心态、思想观念也应该有一个巨大的转折。在这个阶段，英语教学也就成为影响学生人生成长的大事。近年来国家教育体制改革持续推动，新高考政策不断提出，也都赋予了高中英语教学更大的使命和责任。通过微课教学的应用，可以让英语教学有新的突破，让英语教学有新的成果。
一、微课教学的优势特点
微课教学是在信息技术足够成熟，网络发展十分完善的情况下提出来的创新教育形式。微课教学对比传统课堂教学的优势，也主要在信息技术层面有所体现。
1、微课教学是课堂内容的生动呈现。微课教学是声光电的综合呈现，它所能达到的视听效果也是传统课堂教学方式所不具备的。比如我们在响应新高考政策进行英文名著的原版阅读及英文电影的鉴赏教学方面，老师利用微课视频的方式，可以直接播放原声电影给大家看，可以直接把英文著作的线上演播讲评视频播放给大家听。在这个过程中，同学们可以更好的感受英语著作、英文影片的魅力。同样的，在关于英文歌曲的鉴赏，英文对话情景的展现，或者利用网络素材充实学生的写作思维，启迪学生的口语交际素材等方面，微课视频都将发挥极大的作用。这种视频图文资料的多元呈现，是课本教材本身所不具备的，能让学生更好地感受英语语言的魅力，产生学习的动力。
2、微课教学是自主探究的有效启迪。在高中英语教学中，受到高考重要因素的影响，课堂教学更侧重于学生成绩的管理，侧重于死记硬背提高词汇量以及在解题能力上进行训练。这样的教学方式往往是以老师来主导课堂内容，学生接触英语学科知识的过程就显得非常被动。在微课教学模式下，我们针对某方面的知识点来构建微课视频，并且让同学们自主观看微课视频，这是一个自主探究学习的过程，是学生的主体地位回归的过程。没有了老师一步步对课堂内容的规划与引导，学生在一定的自由空间中学习视频知识，提炼视频知识，在对学科内容的认知理解上也会有不一样的体验。这符合新课标和新高考政策的要求，也符合核心素养教育的要求，让同学们可以在自主探究英语学科知识的过程中实现学科水平的进步发展。
二、微课教学需要把握的几个原则
微课教学作为一种创新教育形式，其在英语学科中的应用受到很多教育工作者的关注。目前，已经有不少教育工作者尝试了微课的应用，并且对微课在英语中的教育实践进行了尝试，积累了一定的经验。开展微课教学，我们需要把握以下几个原则。
1、微课教学要主题鲜明。确定一个明确的主题，而不是把各方面内容素材混杂在一起，这是英语微课教学的一个重要经验。微课不是单纯的文字呈现，而是可以将文字、音频、视频、图片等各种素材整合在一起。这就意味着微课教学的信息量会很大。如果没有一个明确的主题，学生在对内容的把握方面找不到重心，就会很容易顾此失彼，出现内容上的漏洞。根据英语学科听、说、读、写的四项基本功，以及核心素养教育的内涵要素，还有英语教材的内容，老师都可以选择合理的主题来组织微课视频内容。
2、微课教学要内容简炼。一个主题的原则下，对于微课视频的内容更要做到精炼。我们不需要像对照教材内容进行讲解，或者对照试题进行讲评那么复杂，用大量的语言词汇去作诠释；而是应该按照特定逻辑将微课视频内容整理好，让同学们比较清晰的把握内容主体，精确掌握其中的知识点。比如我们的微课教学视频主题是“写出有深度的作文”，那么在课程内容上则主要围绕有深度的作文的案例解析、有深度作文的特点提炼、有深度作文的写作技巧提炼这三个方面来进行。内容紧凑简练，观点明确，学生的思路也更加顺畅。
3、微课教学要充分互动。微课教学是让学生自主学习探究的过程。但也正是因为学生的探究学习的自由度较大，所以很难保证不会在探究中有所错漏，进入误区。在微课教学中进行有效的互动，就是要让学生把各自的学习体会讲出来，把有疑惑或者困扰的地方讲出来，大家通过活动交流形成共识，排解困扰和疑问，从而取长补短，相互借鉴。另外，老师也可以参与进来，跟学生形成互动，了解学生对微课内容的掌握情况，及时纠正，及时补充，及时深化思维，从而为每一次微课教学做一个良好的收尾。
三、微课教学的应用策略
微课教学在高中英语教学中的应用，肩负着进行核心素养教育，进行学生成长引导等的重要使命。教育工作者在进行英语的运用方面，需要灵活掌握这一教育举措，根据学生的实际情况和英语课堂的实际进展进行教育实践。
1、用微课教学构建英语教育情景。微课作为声光电技术的综合呈现，其在进行英语语言情景的构建方面具备充分的有利条件。我们将视频图文资料整合在课件中，能听、能看、能说、能写，对综合提高同学们的英语水平有帮助。例如我们在以《Travelling around》这个单元，我希望能让同学们更加身临其境的感受旅行的魅力，然后围绕旅行展开一次畅想写作活动。为了让这一教学情景真切、体验生动、感情真挚，我在网上采集了关于九寨沟、张家界、迪士尼等不同地区的旅游视频、宣传视频给同学们看。通过微课视频上的内容呈现，大家生动了解到旅行的乐趣。在这个基础上，大家坐在教室里就仿佛进行了一场旅行，进而在进行相关主题的写作中更加生动真切、内容充实。相比学生凭空想象旅行中的种种，微课视频对旅行情景的呈现更能激发学生的写作热情和情绪，这样的写作才更符合高中英语教学的实际要求。
再比如我们想要围绕亲情或者友情这个话题进行探讨，深化同学们的品德教育，让大家意识到亲情的可贵，友情的可贵。那么，我不会让大家空谈这些情感认知，而是从影视剧作品中提取素材，用微课播放了《当幸福来敲门》（The Pursuit of Happyness），或者《拯救大兵瑞恩》（Saving Private Ryan）等影视片段。通过这些片段中的人物角色、布景道具、形象演绎，自然能让大家更好的进入到情景中去。大家带着对亲情、友情等的深刻认知和感受，来组织交流，谈观影体会，谈对友情、亲情的认识。这样的教学过程生动、真切，也将微课教学的利好价值体现得淋漓尽致。
2、用微课教学组织小组合作探究。微课教学是一个基于微课视频来进行的教学过程，是学生的自主学习探究的过程。但我们知道每个同学对视频内容、知识点的认知理解肯定是有所不同的。通过小组合作的方式，同学们可以将自己的学习心得说出来，进行小组的交流互动。这就是互动合作与自主探究相结合的过程，对开拓眼界，启迪思维，加深理解，纠正认知误区等都有很好的效果。
比如我们谈到Make a plan for your future。这个话题是关于同学们的未来发展计划的。到了高中阶段，同学们理应都自己的未来有所规划，包括考什么样的大学，学什么样的专业，或者未来想要在哪个领域中干事创业有所成就。在围绕这个微课内容进行的小组合作学习中，老师给大家提出了几个思考题：①Talk about your plan.②Do you know how to make the plan come true?③Do you fighting for your plan right now?通过这样几个思考题，同学们进行小组内的讨论对话。这是在让大家对自己的未来发展计划进行陈述和思考，也是在提醒同学们能够正确认识自己的未来，正确看待人生的目标和方向。通过学生的互动对话，大家了解到彼此的人生目标，不禁产生了新的学习动力和学习热情。老师在和同学们的对话中，也将引导大家意识到未来的目标需要现在的努力来实现，需要大家克服眼前的困难，找到实现计划目标的方法。通过教育者的跟进，结合学生自主讨论的感受体会，大家才能更加斗志昂扬的投身于学习中去，为实现自己的人生理想，未来规划而努力。
3、用微课教学实现线上线下教育的有机结合。微课教学是基于信息技术打造的创新教育模式。它就像是一个PPT，一个电子文档，可以当堂播放，也可以在电脑、iPad、手机里面播放，具有传统课堂教育所不具备的便捷性。我们组织进行微课教学，应当跳出传统课堂思维，让同学们不仅在课上观看视频，思考学科知识；也让学生在课下用好微课教学课件，通过学生电脑、手机等途径来观看微课，学习微课。在今年的特殊情况下，高中英语教学实际上就是借助线上途径来进行的。所以，充实线上教育资料很有必要。微课教学课件正是让学生在节假日自学，在线上自学，在课后自学的有效资料。老师可以将微课课件分享在班级群里，让大家下载课件内容作为自学资料。这样将更好的体现微课教学的价值，也让同学们在日常学习生活中有更多的素材，有更好的成长。
结语
英语是一门国际性的语言，对于正在不断提升国际地位，紧密参与国际事务的中国来说，是非常重要的语言工具。今天的大学生们，也应当在英语水平上有更好的进步，能够说好英语，用好英语，以满足未来生产、生活、学习、经商等各方面的需要。教育工作者要充分把握英语微课教学的创新形式，紧密对照英语核心素养教育、立德育人思想等的要求，精心打造英语教学新氛围、新课堂，真正提升高中生的英语学科水平。
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