左琳
河北省张家口市宣化区第一实验小学 075100
摘要：对于小学阶段的学生而言，音乐是最为重要的人文艺术类课程之一，教师在对学生进行教学的过程中，应该对学生现阶段的心理状态以及接受能力有充分了解。小学阶段的学生往往自主学习意识较差，需要教师对学生进行有效引导，营造良好的课堂教学氛围。目前，快乐教学这一理念在我国小学音乐教学中有广泛应用，并且在实际应用的过程中发挥出了较为理想的效果，与学生现阶段身心成长状态较为符合。基于此，本文也尝试对小学音乐快乐教学的途径进行了分析。
关键词：小学音乐 快乐教学
一、合理创设教学情境，激发学生学习兴趣
教师在对学生进行小学音乐课程教学的时候，应该注意对学生现阶段的学习特点，创设出快乐教学情境，通过这种方式激发学生的学习兴趣。同时，教师还应该注意对多媒体设备以及互联网技术进行合理运用，从而使得课堂教学氛围更加轻松愉快，这样更加有利于小学生融入到课堂学习过程中。教师的教学情境创设应该能引导学生产生情感上的共鸣，这样才能使学生的课堂情境融入性明显提升。例如，教师在教学生演唱《歌唱二小放牛郎》这一曲目的时候，应该先向学生介绍这首歌的创作背景，让学生了解放牛郎王二小的英雄事迹，让学生对这一曲目产生情感上的共鸣。教师还应该利用多媒体设备向学生播放一些日军进村镇迫害百姓的影视资料，通过这种情境带入的方式使得学生对这一曲目的整体情感基调有更加准确的把握，也使得小学音乐课堂教学效果更加理想。
二、运用肢体律动，促进学生体验快乐音乐
小学生的自控能力往往较差，教师在对其进行教学的过程中也应该充分意识到这一点。小学生在音乐课堂学习过程中会经常表现出注意力不集中、交头接耳的现象，这也使得音乐课堂教学效果受到了较为严重的影响。因此，教师可以尝试在小学音乐课堂教学中应用肢体律动，培养学生根据音乐节奏进行肢体律动的能力，通过这种方式可以使学生的课堂参与自主性明显提升，同时也提升了学生音乐学习的兴趣。教师在进行歌曲教唱的时候，应该根据歌曲所传递的情绪以及节奏来进行肢体律动，要保证律动与节拍的统一性，通过这种方式可以使课堂教学的氛围更加活跃，也使得学生音乐学习的积极性得到了激发。例如，教师在教学生演唱《铃儿响叮当》这一歌曲的时候，教师先要对歌曲的基本情绪进行确定，这首歌较为欢快，教师在为学生进行领唱的时候应该适当搭配拍掌、扭胯以及踮脚等肢体动作，并且保证肢体动作与这首歌的节拍有较强的契合性，这样一来学生也会被教师所带动，教师要让学生站起来，与自己一同进行肢体律动。在律动的过程中也促进了教师与学生之间的交流，使得师生之间的关系更加密切，同时也培养了学生之间的协作意识，使得学生可以在一个更加愉悦的课堂氛围中进行音乐学习。
三、充分利用多媒体设备，丰富课堂教学形式
现阶段信息技术在我国教育事业中的应用越来越普遍，并且发挥出了较为理想的应用效果，多媒体设备的应用使得小学音乐课堂的教学形式更加丰富，也使得学生的参与积极性得到激发。
同时，多媒体设备也已经成为了小学音乐课堂教学中一个强有力的媒介，在对其进行应用之后，可以实现对图片、声音、视频以及文字的结合展示，对学生产生了多重感官刺激。同时多媒体设备有海量的互联网信息资源库作为支持，使得学生可以从多个方面对音乐课堂所学习的知识点进行分析，这也在很大程度上优化了课堂教学效果。例如，教师在进行《欢庆的时光》一课教学的时候，为了可以更好的体现出农民还了的情绪，可以利用多媒体设备向学生展示农民丰收时的壮丽景象，金色麦田连成一片，收割麦子的农民伯伯露出灿烂的笑容。这样一来歌曲的意境便得到了充分展示，这也使得学生对这首歌曲有更加深入的理解；再例如，教师在教学生演唱《草原之夜》这一曲目的时候，往往很多学生并没有亲眼见过草原，对其很难产生具象化的认知，教师可以利用多媒体设备向学生展示呼伦贝尔大草原的广阔，学生对草原风情有了较为深入的了解之后，便更能够体会歌曲的意境，这也使得音乐课堂教学效果更加理想。
四、注意进行激励评价，提升学生自信心
教师在对学生进行小学音乐课程教学的时候，想要使课堂教学效果得到有效保证，应该注意及时进行课堂教学评价，学生在课堂学习中如果取得一定的成就，教师应该注意对其进行及时鼓励，从而使小学生的表现欲望以及荣誉感得到满足，这样也更加有利于学生将更多的精力投入到课堂学习中。小学生往往渴望得到教师以及家长等成人的认可，当教师对学生的课堂表现给予及时肯定之后，可以使学生对音乐学习产生新的认知，也使得学生意识到自己的付出得到了回报，这更加有利于培养学生良好的音乐学习习惯。
结束语
总而言之，教师在对学生进行小学音乐课堂教学的时候，应该让学生在快乐的氛围中进行学习，这也是保证素质教育理念可以得到有效落实的关键。教师应该根据现阶段小学生的心理状态来对快乐教学方式进行合理应用，从而激发学生的音乐学习兴趣。当学生在课堂上可以自由发挥之后，其对音乐的热情也会有所提升，有助于更加深入的开发学生音乐创造力。
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