彭厚勇
四川省内江市资中县银山镇中心校
地图是地理学的生命，地图不仅能帮助学生快速理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维和空间思维。培养学生的读图能力是地理教学贯穿始终的教学目标，前苏联彼得罗夫斯基曾说：察看地图是一所培养再造想象的特殊学校。这充分说明了图像在教学中对培养学生的兴趣、智力、观察力、思维力等方面起到了举足轻重的作用。在教学中读图像，分析图像，是地理学习的真正的“法宝”，是地理学的第二语言，除了能开阔学生的视野，扩大知识面，还能有效辅助教师进行教学。
从事地理教学工作二十年，历经人民教育出版社、中国地图教育出版社、广东地质出版社三套教材的更新，不难看出现在的地质版教材，文字量大大减少，取而代之的是各式图表，学生需要获取的地理知识，要求教师引导学生阅读地图，进行分析、综合、概括、判断，进而将结论描述出来，重心是对地图的探究过程。
然而在素质教育推行了若干年的今天，相当一部分教师教学中还在“授人以鱼”，这种现象在初中地理教学中尤为突出，致使相当一部分学生在学习中把文字知识和地图分离开来，经常有学生说我去“背”了，但又“忘”了，究其根本就是该生只重视了结论，而忽视了从地图获得该结论的过程和方法。近年内江市依据大纲命制的中考地理试卷之能力要求有四点：1、获取和解读地理信息，2、调动和运用地理知识，3、描述和阐释地理事物，4、探究地理问题。由此不难看出，教学中只是罗列知识点，让学生记忆，却忽视引导学生从地图获取地理知识的过程和方法，学生就没有形成读图能力，中考是必定失败的。
地理图表形象、直观，是学习地理的重要工具，对地图的正确使用是重要的地理技能，教师应把培养学生的读图、用图能力贯穿于课堂教学的始终，帮助学生建立地图思维，使学生学会借助地图工具获得地理知识，学生在长期的读图、析图、填图、绘图和找图的认识环境的熏陶下，能做到借图释文，借图忆文，忆图述文，提高运用图表分析问题、解决问题，掌握知识的能力。在诸多地理教学方法中，利用地图进行教学是地理教学中最重要的方法之一，也是地理教学的特殊之所在。那么教学中应如何将地图教学贯穿始终呢？
首先，多媒体图片，它是地理教学中最重要的直观教具，能起到统帅作用。运用多媒体图片进行地理教学的好处很多，㈠、能做到师生双边共同活动，使课堂气氛活跃，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。㈡、能使学生养成在地图上学习地理知识和技能的习惯，达到理解性记忆。㈢、有利于了解各地地貌形态的名称概念，掌握它们的具体方位和分布规律，避免地形名称与它所在位置的张冠李戴。教学中教师归纳出的每一个结论（果），一定要引导学生一步步在地图上找到理由（因）。
地图是地理教学中应用最广泛 、最实用、最有价值的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生“抽象化”的形象思维，“模型化”思维等能力的培养。
其次，课本插图，它是地理教材内容的重要组成部分，插图与课本内容协调一致，便于文图对照，针对性强，具有目的明确，内容简明，主题突出等特点，能发挥课文、地图册所不能替代的独特作用，它对教材的文字起了“画龙点睛”的作用。可以说地图是许多地理知识的载体，是地理学的第二语言。图像系统包含着丰富的地理知识，直接成为学生必须掌握的内容。由此可见，地图和地理教学的关系是十分密切的，地理教学离不开地图。
地图是地理知识的一种形象，直观，综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力都起着非常重要的作用。学会对地图信息加以分析运用，提高学生读图能力，帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力。
另外，地理黑板略图也很重要。它是指在教学过程中，教师用简明的手法把复杂的地理事物，迅速绘制成简略的黑板图。黑板图是教师的个人素质的展现，使学生感到亲切，更具吸引力，有利于教师在讲课中即兴发挥，随手就可以在黑板上写几个字，画一幅简图等。有时边讲边画能产生更好的直观效果，同时实现师生的互动。这种有形有意显示在学生面前的地图，不再是静止的，而是有动感的，使学生视听同时结合，达到较好的效果。
总之，在教学中教师用地图“教”，学生用地图“学”，让学生在读地图、分析地图的过程中自行获得知识，这对于学生掌握、运用地理知识起到了积极作用。
实践证明，善于利用地图进行地理教学，其教学效果往往事半功倍，经常利用地图也是地理教学的重要特点和独特风格，可以这样说，地图运用得成败巧拙，是衡量地理教学质量优劣的重要标志之一，也是学生能否突破地理学科的关键所在，更是能否提高学生各方面素质，顺应时代要求，跟上时代步伐，落实新大纲，考试取得高分的一把钥匙。
在今后的教学过程中，还应加强知识的学以致用环节，这个“用”应表现为在社会生活中能够运用有关的的地图知识、技能和思想方法解释和解决一些地理现象和问题，并能够运用这一思想，作进一步地研究和学习，使“死学”的知识真正地“活用”起来。同时，有助于学生对于地图学习兴趣的培养，从而形成良性循环的效应，使地理学科的素质教育真正落到实处。