谭文娟
湖南省长沙市望城区向阳中学 410200
摘要：面对新时期背景，初中数学教育必须调整方向，表现出对初中数学教育创新重要性的认知，提高学生自学能力。教师不仅要让学生学会知识，同时也要让学生理解知识，制定属于自己的学习计划与学习策略。教师创新教学模式和教学方式，提高学生潜能，发展学生自学能力。用激励式手段引导学生，使学生表现出浓厚学习热情与学习自信心。在创新模式支持下，提高学生自学素质。
关键词：自主学习；初中数学；自觉课堂；教育创新
前言：传统教育视角下，教师与学生的互动十分单调，往往只有单向的知识灌输过程。学生不像课堂的一份子，更像被动的知识容器。这样的方法会将原本抽象化的数学知识教学变得十分枯燥，无法调动学生学习热情与学习积极性。自主学习可以改变学生的学习态度，自主学习中学生才是学习主人公，学生深入探索，享受学习的乐趣，感受动手实践的趣味性。学生在实践中追求答案，收获成功，并且能够锻炼学生的协作能力、交流能力。学生在学习中体验与他人团结协作、交流的乐趣。教师可以用分层教学的方法让每一名学生都能够拥有自我发挥空间，提升学生的自学能力，让学生成为课堂学习的主人公。
一、激发兴趣养成自学意识
对于学生而言，兴趣是学习的重要动力。学生能否反映出学习积极性、学习主动性和兴趣有直接联系。如果学生能够表现出学习兴趣，学生的大脑就能保持高度活跃，集中自己的注意力，让学生的学习充满动力。数学是一门比较抽象，内容比较枯燥的知识[1]。为了提升学生自主学习能力，需要教师寻找行之有效的方法调动学生学习热情。比如在讲解《概率初步》的时候，教师可以创设情境，播放商场抽奖视频。此时学生的思维就能够得到启发，教师可以用合适的导语组织学生探究与学习知识。视频播放完以后，教师可以引导：同学们我们经常看到各种抽奖活动，包括盲盒。今天我们所要学习的知识和这些抽奖有直接关系，抽奖的概率大小决定抽奖公平与否。这样的课堂导入过程能够很好的激发学生知识探究热情，每一名学生都想要了解概率知识，极大的提高了学生的课堂学习热情与活跃度。
二、巧用多媒体积极与学生互动
课堂中教师与学生都是很重要的参与者，教学中教师引入多媒体技术能够让课堂教学的内容变得足够丰富，从而改善现阶段教师教学中的许多问题，利用各种趣味元素辅助教学，呈现直观的教学效果。课堂教学的时候，教师可以制作多媒体课件，课件当中的内容十分直观能够化解学生的学习问题，增加学生的知识理解。比如在讲解《一元二次方程》的时候，教师可以用实例的方法组织学生交流与学习知识，教师应用实例运算，配合多媒体课件展示知识，学生明白了知识当中的规律。这样学生就能够更好的开展学习与探究，营造了良好的课堂学习气氛[2]。比如学习ax2+bx+c=0的时候，当a≠-0，x最高次数为2，此时教师可以鼓励学生，让学生思考，a为多大数值的时候，方程2(a-3)+4a-19+3x=7是一元二次方程。此时学生能够顺利解答得出a2+4a-19=2并且a-3≠0，即a=-7。必须强调的是，自主探究过程中，教师需要认真观察学生的探究过程与进度，如果学生有问题，需要教师及时提供帮助，以免学生浪费过多时间纠结，影响到学生的学习自信心。
三、精心准备创设自学条件
能力不是与生俱来的，能力需要锻炼获取。数学教育中，教师需要认真设计，为学生提供有趣的学习环节[3]。让学生拥有足够多的机会训练，探索知识，享受学习乐趣，这样学生才能够提升自己的学习能力、学习素质。比如在学习《数据的分析》一课时，教师可以设计这样的活动：同学们我们班级有很多人，不同人有不同的爱好，有的同学喜欢打篮球，有的同学喜欢看书，有的同学喜欢打电子游戏，有的同学喜欢打羽毛球，接下来我将把大家分为5个小组，大家自行统计小组成员的爱好，分析不同爱好学生在总人数中的占比。随后教师就可以按照学生的座位随机将学生分成多个小组，让学生自己展开数据统计，学生迅速完成了统计任务，并开始了分析。学生也可以投票决定小组中谁负责统计数据、分析数据。学生按照教师的指引完成了数据统计、数据分析，整理和描述数据情况。学生在案例中完成了知识学习，在教师精心设计的活动中，每一名学生都能够顺利完成学习活动。教师需要为学生自学提供相应条件，让学生能够在愉快、轻松的氛围中学习知识、探索知识，掌握知识。结束教学活动以后，学生对知识建立了深刻印象、深刻理解，极大的提高了学生的自学能力。
结语：初中阶段，数学知识的学习难度开始增加，对此需要教师使用多元手段，激发学生学习兴趣，把握学生学习主动性，让学生能够主动投入到学习过程。自主学习表现了以生为本的追求，体现了学生的课堂主体地位。学生在学习知识的时候，如果有了兴趣自然可以更活跃的参与学习，提高最后的学习效果，养成良好的学习习惯，提高学生学习能力。
参考文献：
[1]卓勒德别克·热合木.浅谈初中数学教学中的一题多解[J].科学咨询(教育科研),2020(09):274-275.
[2]徐欢,马奇.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策[J].科学咨询(教育科研),2020(09):286.
[3]朱秋民.探究初中数学高效教学课堂策略[J].科学咨询(教育科研),2020(09):297.