宋淑娟
吉林省白山市抚松县实验学校 134504
摘要：小学数学是小学教育中的主要科目，也是培养学生思维能力的重点科目。小学数学能够帮助学生掌握基本的计算能力促进学生思维的拓展，同时也有利于学生用数学的思维来解决问题。但是在当前的小学低年级数学教学中，存在着一些问题，阻碍着教学发展。为此，教师要找准教学矛盾点，为学生打造有效的数学课堂。
关键词：小学数学低年级；数学课堂；教学效率
前言：一堂课教学效率的好坏，能够直接决定教学质量，影响学生的学习进度和学习成果。在小学数学教学中提高课堂教学能够让学生跟随教师的脚步更好地学习知识，提升学习兴趣，领会学习数学的意义。
一、小学低年级数学教学的现状
随着新课程改革的不断深化，教育部对于小学生的课堂教学越发重视，要求各个学校能够紧跟新时代的步伐，创新教学方式以及教学理念。教师的教学思维以及学生的学习方式都在朝着良性的方向发展。但是在教学的过程中，仍然存在一些问题阻碍着低年级数学教学的顺利开展。
一方面，低年级小学生比较活泼好动，不好管理，学生经常会出现注意力不集中的现象，听课效率自然会下降。并且教师讲课时并没有将课堂设计成吸引学生注意力的方式，只是一味地进行内容讲解，导致学生的数学学习兴趣比较低。另一方面，数学来源于生活，生活中处处有数学，很多教师在教学时并没有将知识与生活相联系，不利于培养学生的学以致用能力。
二、提升低年级数学教学效率的必要性
（一）培养学生的自主学习习惯
凡是能够将一门学科学好的人，除了努力之外，必须具备的条件就是自主学习能力[1]。学习是一个主动的过程，尤其是对于复杂抽象的数学，只有从小培养学生的自主学习习惯，他们才能够在课余时间多思考多研究，这样便于更好地将知识学扎实。
（二）为学生奠定学习基础
学习是一个循序渐进的过程，学生首先学会了加减法，才能向乘除法迈进[2]。作为低年级的小学生，只有为他们打牢了学习的基础，他们才能够更好地面对未来中复杂多变的难题，才能够从根本上提升他们的学习信心。为此，在小学数学低年级阶段，教师要注重教学方法，帮助小学生将知识的地基打牢。
三、小学低年级数学课堂提高教学效率的策略
（一）创设趣味教学情境
低年级的学生年级都比较小，为了能够将他们的注意力都集中到课堂中来，教师可以采取情境教学的方式，增加一些趣味的元素，激发小学生的学习热情。
例如，在学习《图形的运动（一）》一课时，这节课的教学目标是让学生初步认识对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。
为了能够激发小学生的课堂学习兴趣，教师可以通过一个精彩的故事作为课堂导入：在一个图形王国里，有很多不同的图形，有一天小蜻蜓看到了小蝴蝶以及树叶说，我们都是一家人？为什们蜻蜓会说它们几个是一家人呢？之后教师在多媒体大屏幕上呈现出了它们的图片，教师引导学生去观察这些图片的左右有什么特点，并说说发现了什么。学生在教师的引导下，说这几个图形的左右完全相同，于是引出了对称图形。之后教师让学生们在纸上画出一个对称轴图形，并且将它对折，于是对称轴就出现了。通过这样的方式让课堂效率明显提升，学生也在教师的带动下积极地投入到学习中。
（二）利用绘本展开教学
小学生在刚进入小学校园时，他们的主要学习记忆还停留在幼儿园教师的讲课方式上，他们理解问题主要是依靠直观观察以及形象化的事物。为了能够强化小学生的认知，教师可以运用绘本进行教学。
如，在学习《1~5的认识和加减法》一课时，教师可以让学生们观察绘本，上面画着海洋，里面有小鲸鱼、海鸥、贝壳等，通过这些学生们比较熟悉且喜欢的事物，教给他们认识简单数字的方法。通过象形记忆会让他们记得更清楚，学的更明白。
（三）以生活化角度创新教学
生活处处皆学问，在数学教学中，教师要帮助学生们建立知识与生活的练习，让学生能够在日常的生活中多多思考，从而学会更好地运用知识。
在学习了《100以内的加法和减法》之后，教师可以为学生们出一道与生活相关联的题目。如：张奇同学回到家里，发现冰箱里的肉吃完了。于是妈妈给他100块钱，让他去买。张奇买了一块钱的38块钱的肉，一块20块钱的肉，那么他一共需要给售货员阿姨多少钱呢？阿姨要找给他多少钱呢？这个问题贴合学生的实际生活，也是他们在日常生活中经常发生的，很容易激起他们情感的共鸣，在教师的引导下，学生们很快就说出了问题的答案。
（四）开展数学课外实践
在数学教学中，课外实践对于学生而言往往是很重要的，它能够培养学生的观察能力、思维能力以及动手能力，促进学生的全面发展。为了能够更好地提升教学效率，教师可以为学生们安排适当的课外实践[3]。
在学习《认识钟表》一课之前，教师可以让学生们采取自主探究的方式来学习。每个学生的家里都有钟表，学生回到家中要仔细的观察钟表的转动，方向，每个数字的含义等等。在学完了“图形的变化”一课之后，教师也可以让学生们去生活中寻找轴对称图形，并记录下来，看看自己能否找到图形的对称轴。通过这样的实践能够培养学生主动学习的能力，也能够加深学生对于知识的记忆。
结论：总之，对于小学阶段的学生，教师一定不能松懈，要对他们认真的培养。从一滴一滴中培养学生的自主学习能力、动手实践，锻炼他们的思维，从小培养他们良好的学习习惯。让小学生能够更好地认识数学、了解数学、爱上数学、学好数学，为小学生奠定良好的数学基础，为其今后的学习提供更多的助力。
参考文献：
[1]李桃.灵活运用教学方法提高小学数学课堂教学效率[J].科技资讯,2020,18(13):83-84.
[2]郭德兰.小学低年级数学教学现状调查与提高课堂效率的研究[J].才智,2020(10):128.
[3]刘鑫.小学数学低年级教学中如何培养学生的倾听能力[J].才智,2020(07):127.