罗来楼
贵州省黔西南州普安县楼下镇楼下中学 561504
摘要：微课是信息技术发展的产物，是教育现代化的重要体现。微课作为一种新型教学模式，在初中化学实验教学中有着非常重要的作用，不仅能够提高化学实验教学质量，同时也能够避免实验过程中的不安全事故发生，优化实验教学形式。本文就立足于化学实验教学，简要分析微课在初中化学实验教学中的作用，重点分析微课融入化学实验教学的具体实践。
关键词：初中教育；化学教学；实验；微课
引言
实验教学是化学教学中非常重要的一部分教学内容，高质量的化学实验教学不仅能够帮助学生深入理解化学知识，同时还能够有效锻炼学生的动手能力、思维能力和自主学习能力等关键能力。基于微课的特点所在，将微课合理的应用于初中化学实验教学中能够显著提升实验教学质量，从而帮助学生更好的学习和成长。
一、微课在初中化学实验教学中的作用
1.激发学生学习兴趣
在传统的初中实验教学中教师通常采用教师为教学主体的教学理念对学生进行知识的灌输和填鸭，这就导致学生在枯燥的学习氛围中以及被动接收知识的状态下渐渐失去了实验学习的兴趣。而微课的核心组成部分为视频，相较于枯燥的文字讲解，视频学习更富有生动性和趣味性，与此同时，在微视频的学习过程中学生处于主动探索知识的状态，这对于学生学习兴趣的激发具有非常重要的意义。由此，将微课应用于初中化学实验教学中能够有效激发学生的学习兴趣。
2.提升实验教学质量
微课是由视频构成，通过视频教师可以将完整的化学实验呈现在学生面前，包括常规化学实验中一些不能明显显现出来的实验现象。在微课视频中，学生能够清晰的观看到化学实验的每一个标准操作和每一个标准实验现象，同时学生还能够清晰的认知到每一个注意事项，这对于学生实验学习质量的提升意义重大。与此同时，将微课应用于化学实验教学中能够打破传统化学实验教学在教学场地上的限制，学生能够在各个时间段进行反复观看、研究，从而不断提升实验学习质量。
3.培养学生综合素养
将微课应用于初中化学实验教学中能够充分凸显学生的教学主体位置，从而在充分发挥学生学习主体作用的基础上让学生更加积极主动、更加深入的投入到实验学习中。同时微课不受时间、空间的限制，学生可以在课前、课中以及课后等多个时间段进行微课预习、学习和复习，这有利于提升学生的自主学习能力、探究能力和应用能力。如此，将微课应用于初中化学实验教学中不仅能够帮助学生提升实验学习质量，同时还能够帮助学生提升综合素养。
二、微课融入初中化学实验教学的实践分析
1.微课融入实验操作内容教学，规范学生实验操作
实验操作是实验教学的重要环节，也是学生完成实验的基本保障。实验操作涉及操作步骤、实验器材、实验药品的规范应用，很多初中学生初次接触化学实验，充满新奇和挑战，但容易忽略实验操作的规范性和科学性，比如随意摆放实验器材，随意使用实验药品，不按照实验操作步骤实验，这些其实都是实验的潜在风险，稍有不慎，不仅会导致实验失败，还可能产生实验事故。所以，每一次实验前，我们数学教师都会重申操作要求，但单凭口头讲授实验操作要求，学生很难真正记在心理，往往就是听力就忘了，或者不以为然，直接忽略。微课恰好能够帮助我们改变这一局面。比如，利用微课给学生正面展示规范的操作步骤，加深学生印象；然后再播放不按照实验规范操作的实验视频，比如爆炸、燃烧等视频，以视频内容唤起学生的安全意识，让学生深刻意识到操作不规范的严重后果，从而自觉约束自己的实验操作行为。
例如，人教版九年级化学上册“实验室制取氧气”这一实验教学中，教材虽然以文字解释了实验操作步骤以及不规范操作的后果，但并没有在学生头脑中形成深刻印象。此时我们可以在以微课辅助，向学生展示不检查气密性就收集不到氧气；先熄灭酒精灯后撤排气管，造成水槽中的水沿着排气管倒流入试管中而致其炸裂等现象，以微视频教学，让学生将“规范操作”深记于心，增强学生按照实验意识。
2.微课融入危险实验教学，提高化学实验教学安全性
安全是我们在实验教学中关注的重点，除了操作不规范会影响实验安全之外，教材中涉及的部分实验本身就具备一定的风险性和不安全因素。比如浓硫酸这一实验药品具有强腐蚀性。我们在引导学生实验时，必须要让学生明确实验器材、药品的性能。针对此，我们可以录制一个微课专题，专门讲解初中化学实验中涉及到药品，视频内容重点突出具有危害性、有毒性、污染性的药品，学生可课后自主观看微视频内容，熟记各种化学实验药品性能。
3.微课融合虚拟实验教学，提高化学实验教学效率
并非所有实验都适合学生直接操作，有些实验难度大、不安全因素多，我们大可以模拟实验教学，既增强实验教学趣味性，同样也能帮助学生掌握实验内容，还可有效避免实验过程中的一切不安全风险。尤其是对于一些反应物或生成物有毒性的实验，利用微课向学生呈现实验过程和现象，可以减少此类实验对学生健康的影响。例如，人教版九年级化学下册“一氧化碳还原氧化铁”这一实验教学中，受实验设备和条件的限制，有些学校无法进行一氧化碳实验制取，加上一氧化碳是有毒气体，我们就可以通过微课播放演示实验，使整个实验过程和现象生动起来，学生仿佛身临其境， 加深学生对实验过程和现象的理解。
总结
一言蔽之，微课应用于初中化学实验教学是教育现代化的体现，是初中化学教学改革和发展的选择，是提高化学实验教学质量的重要措施。新时代初中化学教师应不断探索和创新微课与化学实验教学的融合点以及融合方式，借助微课教学，优化化学实验教学，不断促进学生全面发展。
参考文献
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[2]马久兰.“微课导学”策略在初中化学实验课中的应用研究[D].2016
[3]段增明.“微课导学”在初中化学实验课堂上的应用—以“二氧化碳制取的研究”为例[J].考试周刊，2016（17）