王京龙
（枣庄学院 山东省枣庄市 277160)
摘要：在互联网+背景下，互联网得到了广泛的应用，人们的生活质量得到改善，更加的注重健康。在这一情况下，制药工程专业得到了重视，对于制药工程专业进行转型升级，提高学生的创新创业能力成为了时代发展的必然，高等院校在进行教学的过程中必须要予以重视，提升制药工程专业创新创业教育能力。本篇文章简要分析了制药工程专业创新创业教育出现的问题，并提出了提升创新创业教育水平的措施，希望能够为制药工程专业创新创业教育的顺利开展提供参考。
关键词：制药工程；创新创业教育；思考；探索
在新时代下，医药行业得到了较为迅速的发展，制药企业之间的竞争越发激烈，想要在市场中获得优势，就必须要运用更加先进的技术，考虑到市场的现实需要，这对于制药工程专业的学生有了更高的要求。因此，制药工程专业在进行教学的过程中，不但要提升学生的专业知识和技巧，还应该对于学生进行创新创业教育，提升学生的创新能力，使学生能够随机应变，成为制药企业发展需要的人才，为当地经济的发展提供支持。
一、制药工程专业创新创业教育出现的问题
（一）所开展的创新创业教育缺乏特色
由于制药行业的特殊性，我国有关部门监管较为严格，想要对于药品进行生产，需要获得批号，并进行系统的管理，所以需要有较多的资金以及技术水平较高的技术作为支持。在组织学生进行创新创业教育时，这一专业的学生无法像农业专业学生或者是园林专业、经济管理专业的学生一样，直接的进行实习。特别是在进行创业的过程中，一般制药工程专业的学生，并没有足够的资金来对于制药设备和厂房进行购买，很难在药品研发和制药设计中取得成绩。由于创新创业教育是面向全校所有专业开展的，负责教学的教师一般都是管理类教师，对于制药专业的认识较为片面，在进行教学的过程中缺乏针对性，无法表现出制药工程专业的现实需要[1]。
（二）教师没有足够的能力开展创新创业教育
从目前高校的情况来看，虽然其出台了相关规章制度作为支持，对于创新创业教育予以了充分的关注。但是，这主要是面向创新创业教育中心以及辅导员，相关专业教师并没有参与到创新创业教育之中，并没有意识到创新创业教育对于学生发展的关键作用。部分教师，将教学和研究作为自己的唯一任务，即使学校要求对于学生进行创新创业教育，也只是敷衍。特别是在一些年轻群体加入到教学之中，缺乏教学经验，创新创业能力比较低，没有足够的能力对于学生进行创新创业就业，缺乏创新创业教育的技巧，这从某种角度来说，限制了创新创业教育的顺利开展。
（三）没有形成健全的体系进行创新创业教育
从高校的现实情况来进行分析，可以发现高校在对于制药工程专业进行教学的过程中，较为关注创新创业教育，并设置了相关学分[2]。但是，在进行现实教学的过程中，所运用的教学方式较为单一，过度的重视理论知识而忽略了实践工作的顺利开展，这就导致学生虽然接受了创新创业教育，但是创新能力并没有得到提升。并且，学校虽然为学生提供了进行实践的机会，和企业进行了一系列合作，但是在组织学生进行实践的过程中，没有将其和创新创业教育相联系，这就导致创新创业教育无法充分的发挥作用。除此之外，学校有关部门在开展创新创业教育时，意见并不统一，各个单位独立进行工作，这就导致学校所制定的创新创业教育，更加的注重形式，没有得到合理的落实，效果并不理想。
二、提升制药工程专业创新创业教育水平措施
（一）应该构建特色性的创新创业人才培养规划
第一，可以将创新创业教育融入到制药工程专业所有课程之中，并要求学生获得学分。在这个过程中，可以运用召开讲座、进行签到、参与社团活动或者是和教师进行沟通等增强自身的创新创业能力。假如学生获得了一些国家级的专利，就可以直接获得学分，对于一些现实意义比较强的创新创业活动，可以根据现实情况，适当的给予学生一些奖励[3]。第二，构建创新创业素质教育板块。为了推动学生的发展，使所有学生对于创新创业的需求都能够得到满足，教师在进行教学的过程中，可以对于生物制药和中药制药相关专业进行创新，以创新创业作为立足点，开办中药学基础、天然药物化学等内容，使学生在创业的过程中掌握更多的专业知识，提升自身的创业能力，为学生今后的发展打下良好的基础。
（二）提升教师的创新创业水平
第一，可以吸引一些优秀的企业人才加入。为了改变创新创业教师在进行教学的过程中，没有进行实践的能力这一现状，可以和制药企业进行合作，引进一些技术水平较高的工作人员来对于学生进行教学。这些人员的工作经验较为丰富，具有随机应变的能力，思维较为活跃，所讲解的内容实用性比较强，能够吸引学生的注意力，使学生积极的加入到学习之中。
第二，在进行教学的过程中，应加大力度对于年轻教师群体进行培训。高校每一年都可以挑选一些表现较为优秀的年轻教师外出到一些经验较为丰富的学校或者是企业中进行学习，了解更多的专业知识和技巧。在这个过程中，还可以构建网络平台，上传教学资源，为教师的学习提供条件[4]。除此之外，还应该对于教师进行考核，只有确保教师合格，才能够继续进行之后的教学，这从某种角度来说，能够提升教师的专业能力，使教师进行创新创业教育的水平得到提升。
第三，教师在进行教学的过程中，可以到企业内进行工作，将理论和现实相统一。学校可以在寒假或者是暑假期间，组织教师到制药企业中进行工作，这能够使教师在企业工作之中，了解更多的专业知识和技能，积累经验，为创新创业教育的开展提供支持，使教师在创新创业教学中充分发挥出自身的价值。
第四，可以组织学生进行比拼。组织学生进行比拼，是提升学生创新创业能力较为有效的方式。学校可以将制药工程专业的教师和学生进行分组，由教师指导学生进行制药工程设计，参与到比赛之中，这能够在训练的过程中，加深教师和学生的联系，并对于制药工程设计进行优化调整，从而增强教师和学生的创新创业能力，为创新创业教学的顺利开展提供支持[5]。
三、总结
根据上文来进行分析，随着创新观念的深入人心，高校在对于学生进行培养的过程中，必须要认识到自己的责任和义务，将创新创业教育落实到专业教育之中，提升学生的创新思维。在对于制药工程专业进行创新创业教育时，应该从系统、全面的角度进行分析，找出创新创业教育中存在的问题，并分析出现问题的原因，制定适宜的方式进行解决，这能够较为有效的提升创新创业教育水平，为制药工程专业学生创新能力的提高提供支持，确保制药工程行业的发展有充足的专业型创新人才作为支持。
参考文献：
[1]王宗成,赵荣生. 制药工程专业大学生创新创业思维的培养与实践[J]. 化工管理,2019(35)
[2]杨俊杰. 地方本科高校制药工程专业创新创业教育的研究与实践[J]. 山东化工,2020,49(01)
[3]尹德明,单玉鑫. 地方院校制药类专业创新创业能力培养路径的探索[J]. 中国医药导报,2017,14(30)
[4]赵立香,李荣权,王雪,郭鑫鑫. 制药工程专业创新人才培养途径探讨[J]. 黑龙江科学,2018,9(23)
[5]程克光,盛莉鑫,李晓红,覃江克. 基于制药工程专业的“双创”教育能力培养现状与分析[J]. 广州化工,2019,47(21)
[基金项目] 本文系高校毕业生就业协会项目（基于OBE理念提升学生专业从业能力的课程体系构建）(CVCC19100);枣庄学院校级教改项目