张苑媛
成都体育学院艺术学院
摘要：从古至今，艺术一直伴随着人类的发展，在人类尚未拥有语言能力时便选择用符号记录生活，这便是艺术的出现。久而久之随着社会愈加进步和文明，艺术也以多种门类的方式愈加兴盛。艺术发展至今已然形成专业化的新格局，而这对社会生态和文化建设产生了深远影响。本文将从艺术的价值与意义这一角度着手，分析艺术教育对于学生成长的影响，探讨艺术教育之于社会生态和文化建设的影响。
关键词：艺术；教育；发展；社会生态；文化建设
一、艺术的价值与意义
对于艺术的价值问题，十九世纪最著名的诗人、象征派诗歌的先驱波德莱尔曾这样阐述：“艺术的价值，在于反映当下时代的道德情绪，以及情绪背后的潮流，并最终反映于未来。”
波德莱尔之所以这样说，是因为他的艺术实践使然。
《恶之花》波德莱尔最知名的作品。从题材上看，《恶之花》歌颂醇酒、美人，强调官能陶醉，似乎诗人愤世嫉俗，对现实生活厌倦至极。但实质上，《恶之花》是波德莱尔对现实生活不满，对真善美的迫切呼唤。正如诗中所述：我早已深刻保存，爱的形姿和爱的神髓。《恶之花》强烈的现实主义倾向，促使象征派诗歌诞生，受其影响的不只是诗人、小说家，还有高更、梵高等等熠熠生辉的绘画巨擘。于是《恶之花》超越了波德莱尔当下的语境，直接作用于时代和未来的维度，它成为引发人类最深切情感的火焰，它是艺术价值极为贴切的诠释。
《格尔尼卡》是毕加索1937年的作品，灵感来自同年德军轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的暴行。作品一经公布，便引起巨大的反响，一方面是西班牙人民感同身受的深切触动，一方面则是德国纳粹歇斯底里的封禁展出活动。2003年当美国在安理会上宣布将要用武力干涉伊拉克的时候，这副画的复制品就挂在会场的墙上。于是时任美国国务卿的鲍威尔，立刻让人用幕布遮盖起了这幅画，即使没人刻意去提醒他。为何《格尔尼卡》具备如此之大的魅力和威力，历经六十六年依然神采奕奕？因为画面中尖叫的女人、燃烧的房子、惊恐的马匹是对战争最有力的控诉，它超越了当时审美的语境限制，直接影响着人类未来的价值观。
正如当代艺术家西蒙·沙马所说：“艺术的价值，不仅在于当代的审美观念，更在于思考未来的价值所在，即可贵的人性。”
美术虽然只是艺术的纷繁复杂的门类之一，但是通过以上两个例子我们可以直观的看出艺术的价值与意义，那就是：艺术会让我们成为一个善于思索的人，一个脱离低级趣味的人，一个更趋向于更好的人。
二、艺术教育对学生成长的影响
1、积极面对 主动参与。艺术学习的过程是不断让学生进行思考的过程，因此学习艺术不但让学生性格变得开朗，敢于和陌生人交流，还培养学生的社会活动能力和思考能力，提高学生的综合素质。最终达到 “发掘学生艺术天赋，学会与人沟通交往，增强社会适应力”的效果。
2、告别恐惧 解放天性。艺术教育能够让学生解放天性、建立自信、完善气质、规范谈吐，能使学生对艺术的见解力得到提高，增强艺术修养，并且让学生对艺术的鉴赏力得到提高，敢于展现自我、表现自我。
3、寻找不足 焕发光彩。在相互学习交流的过程，即使再好的成绩也有不足之处，让学生知道自己不足之处，同时知道自己优秀的地方，逐步完善，实现完美，以此教育学生戒骄戒躁、永无止境的事物规律。
4、相互鼓励 学会自信。艺术学习过程中对学生给予肯定和鼓励，分享荣誉，会让学生有一定成就感，成就感的产生，就是自信心产生的开始。
三、艺术教育之于社会生态和文化建设的影响
随着社会的进步和经济的蓬勃发展，艺术也呈现出百花齐放的态势，同时伴随着社会规范化的发展，艺术也走进高校呈现多门类专业化的发展，艺术教育也变得更加深刻。
美国学者艾伯利斯明确指出：“艺术教育有利于形成一个有内聚力的社会。”艺术教育使人不仅仅了解艺术本身，而且更多认知和理解艺术背后的社会文化、精神和价值，如此附着于艺术之上的文化、精神、价值更易于得到生动的传播与广泛的认可，必然会促使人们产生共同的社会文化和精神，价值和话语，从而形成强大的社会内聚力。
一般而言，艺术永远是以创新者、弄潮儿的形象，站立在每一个时代的前沿。通过艺术教育，我们可以了解社会的文化思潮，紧跟时代的步伐，借助于艺术思维的方式和艺术作品特有的阐释范式，冲击陈腐老旧的社会观念，在更深远的层面上综合把握事物的本质，从而更新观念，革新思想，用新的眼光和新的方式，重新发现并改造世界，推动社会进步。
对人类而言，艺术教育能够帮助我们形成看待世界的第三只眼，交给我们开启世界的另外一把钥匙。人们一旦学会了用艺术的眼睛去看待世界，也就会自然而然地用这只眼睛省察日常生活、反观自我成长，从而在心灵上发现自我，在精神上获得丰盈，在生命上感受意义，在人生中活得从容。
古今中外许多杰出的科学家，往往也是颇具艺术修养的人士。比如爱因斯坦对音乐、文学的迷恋，早已成为脍炙人口的佳话，苏步青、李四光、高士其、李政道等也都具备深厚的艺术修养。美国艺术学博士贝蒂·艾德华曾呼吁：“人人都应像艺术家一样思考！”
总而言之，艺术教育在人的发展、社会进步的进程中具有不可替代的重要作用，柏拉图甚至有这样一个的观点：艺术应成为教育的基础。可以说，不重视德育，损害的是一代人的道德水准；不重视智育，损害的是一代人的认知水平；不重视体育，损害的是一代人的身体健康；而不重视艺术教育，损害的则是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。
参考文献：
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3.冯石刚，李春华.关于加强大学生自主学习能力培养问题研究[J].河北工业大学学报:社会科学版2009
4.赵赟.普通高校艺术教育与大学生审美素养培养研究[D].兰州大学，2011.
作者简介：张苑媛（1992.02），女，汉族，云南昆明，职务：成都体育学院艺术学院教师，职称：助教，学历：在读博士，研究方向为国标舞（体育舞蹈）竞赛、教学与训练。