莫丽娜
柳州职业技术学院 广西省柳州市 545006
【摘 要】当前，毒品蔓延形式严峻，高校学生涉毒案件呈现逐年上升趋势，新型毒品侵害在校生案件屡见报端，高校禁毒教育工作责任重大、刻不容缓。但高校学生个性特点、新型毒品隐蔽混淆特征、校园禁毒教育力度有限等问题，造成学生对毒品认知有限但好奇心强、忽视毒品危害、拒毒技能水平低等诸多问题，本文将论述目前高职院校开展学生禁毒工作的主要方式、存在的问题，探索在高职院校学生中如何提升学生禁毒知晓率，从主课堂渠道、新媒体平台、校园文化建设和学生校园文化活动等方面探索学生禁毒宣传教育新途径。
【关键词】高职院校 知晓率 提升路径
当前，在经济全球化和网络信息全民化的背景下，毒品问题已成为全球性难题，当今毒品犯罪和涉毒案件趋于低龄化的形势，迫使各国不断升级毒品预防和教育工作级别。近年来我国也不断加大禁毒工作力度，成效显著。但在总体成绩向好的形势下，作为国家人才培养末端的高校仍要清晰认识到校园涉毒的危害和毒品防范工作的紧迫性和重要性。在高职院校中，毒品教育纳入学生日常思想教育的一项内容，一方面是辅导员日常思想政治教育任务，另一方面也是学生校园文化活动主题之一，高职校园灵活的校园活动形式和教学安排，提供禁毒教育多样化选择和多方式的教育渗透。总体而言，在高校中禁毒教育工作都有落实，但成效差距较大，不免也出现收效甚微的情况。
一、高职院校学生禁毒教育的主要方式
学生的禁毒教育，要从识毒抓起，让学生在认识毒品危害基础做起，这也是各层级学校开展学生禁毒教育的主要模式。结合高职院校情况，目前高职院校学生禁毒教育的主要方式有如下三种：
（一）开展禁毒主题系列活动。每年6月26日禁毒日是众多高职院校全年禁毒教育的高峰期，多数学校结合这个时间点，在6-7月开展系列的禁毒教育活动，活动内容紧紧围绕毒品基础认知、相关法律法规、国家禁毒政策方针宣传，举办部门涉及校团委、宣传部、学生工作处或教务处。
（二）在思想政治系列课程中融入禁毒教育教学。《思想道德修养与法律基础》是高职院校学生必修课程之一，禁毒作为公民素养培养和法律常识教育基础内容，课程老师往往根据课程教学内容在某一章节或某一节课中融入禁毒教育。同时，在部分高校中还在必修课《学生心理健康教育》、《入学教育》、《安全教育》等课程中涵盖了禁毒教育内容。
（三）辅导员开展学生日常思想政治教育或班级管理工作中融入禁毒宣传教育内容。辅导员作为高职学生思想政治教育的骨干力量，是学生联系最紧密老师，辅导员日常开展班级管理、学风建设等工作，禁毒教育也是其日常工作内容之一，因此辅导员也会在日常的班会、团日活动、志愿活动中根据班级管理需要和学校工作要求融入了禁毒知识教育。
二、高职院校学生禁毒教育存在的问题
尽管禁毒教育越来越受重视，也收获了一定成效，但从高职院校的禁毒宣传教育方面来看，仍有诸多问题待解决。
（一）时间维度上，“水过鸭被”式集中井喷式宣传教育，使学生产生厌烦逆反情绪。高职院校学生每年的主题教育活动系列繁多，禁毒教育大多也是和防艾教育配合开展，在学校主题活动中往往也不是特别引发关注的的内容，如放在学生思想政治教育“三全育人”范畴内，禁毒也无法成为单列工作项目，因此以每年6月26日禁毒日的契机，大多数学校采取在将近一个月内井喷式组织禁毒主题活动，频率高、强度大、重叠堆积式的活动，往往让学生产生抵触情绪，结果造成在主题活动月里组织部门忙得焦头烂额，重在完成任务，忽视了工作成效。而学生因活动过多造成的冲击，从原有的参与热情转化成抵触情绪，教育目的背道而驰。
（二）宣教形式方面，过程式、模式化的禁毒宣传教育活动，往往是单纯完成“做”的任务，知晓率、学生获得感未列入工作考核指标体系。
相比本科院校学生，高职院校学生思想活跃、个性跳跃又张扬、更喜欢实操实践，结合学生群体中学习优秀、活动活跃分子划分明显的情况，高职院校的学生活动组织方式、教育教学形式不能完全照搬综合性院校的讲授宣讲模式，如参照常规活动中采取的宣传标语签字、开设专题讲座、举办知识抢答或者答辩等此类模式化的形式，对于高职院校学生吸引力很有限，参与到主题系列活动的群体往往也是那一拨活跃在各类活动比赛中的学生，真正达到全体学生知晓、收获禁毒常识的目标很难实现。
（三）师资队伍层面，禁毒教育师资队伍构成单一、力量单薄，全员参与理念难以落实。目前，在高职院校中，学生辅导员是学生禁毒教育的基层主干力量，学生工作处、校团委基本是禁毒教育的组织和管理部门，一方面辅导员日常工作繁琐、工作量极大，一方面学生工作处和校团委的部门工作任务众多，基本也无法做到专人专岗开展禁毒教育，繁杂的工作任务不能保障禁毒工作的时间。作为学生思想政治教育专任教师未纳入禁毒师资队伍中，学校更高层面的管理机制未建立，成为推动禁毒宣教工作更好发展的一大瓶颈。
三、高职院校学生禁毒知识知晓率提升的路径建议
禁毒教育要覆盖全体学生，不让任何一个学生成为禁毒宣教的“盲区”，实现全体学生人人知晓毒品常识，全员参与禁毒工作的目标。立足高职院校，从当前高校院校开展学生禁毒宣教工作的三大主要方式着手，结合存在的问题进行分析，探究以下三种提升学生禁毒知识知晓率的途径：
（一）建设禁毒课堂，确保禁毒教学学时。学生禁毒知识不能单纯依赖一次活动或一次宣传，从学生思想上建立牢固的禁毒意识，需要长期、不间断的固化毒品危害常识、强化拒毒理念、深化禁毒思想。课堂作为学校教学的通用成熟模式，禁毒知识普及就不能脱离学生课堂这一主渠道。近年来，在国家不断加大高校思想政治理论课教师队伍建设、越来越重视高校辅导员发展的大好背景下，主题班会课也逐渐在高职院校中试行，不断规范主题班会管理。高职院校可以充分利用好主题班会课，通过固化每个学期主题班会课的主题，将主题班会课纳入学生课程管理，参照必修课程进行教学教案撰写、评教、学分等管理，确保禁毒教学学时，使学生在课堂中接受到系统的禁毒知识。
（二）利用高校易班互动平台，实现全员参与，达到教育效果可视化目的。学生思想教育成效往往难以形成固化的成果，教育成效可视化手段也受限，禁毒教育是对是学生思想意识层面的培养和塑造，学校经常被如何实现全体学生参与禁毒宣传、掌握毒品基础常识等困扰。目前高职院校也未纳入到学生毒品教育线上平台“青骄第二课堂”系统，鉴于此种情况，在已经推行易班平台的高职院校中，可充分利用此平台中的优课、快搭功能达到线上学生全员互动学习的目的。易班作为教育部在高校中推行的学生思想引领、生活服务和文化娱乐公共平台，其学生实名用户基础在学生入学前即完成建立，并建立网上行政班级，易班优课可面向全体学生用户组织专题知识竞赛，后台自动生成统计信息，涵盖了参与学生的基础信息、考试时间、答题成绩等，组织部门有效掌握学生参与情况，形成工作成果比对。另外，易班的快搭克服了传统海报、横幅等线下纸质宣传弊端，组织部门通过制作画面优美、文字时尚、版式精美的线上知识宣传快搭，提供学生全天候自学平台，还可以利用快搭现有的抽奖、评论、投票等功能，吸引更多学生进行线上的互动学习，以此极大提高学生参与禁毒活动，较大幅度提高学生禁毒知识知晓率。
（三）整合校园学生活动资源，重视校园禁毒文化建设，润物无声建设绿色无毒校园。学生的禁毒教育不能仅限于课堂，也不能完全依托学生活动，思想意识教育应该做到润物无声、意识深化，学校一方面加强课堂教学和校园主题活动，另一方面不能忽视环境育人、文化育人的影响。在高职院校中学生社团种类繁多、人数众多，学生活动场地也是覆盖到校园多区域，禁毒文化打造要利用好学生社团学生数大、场地涉及点和面广、学生组织活跃性和热情高的优势，通过在学生社团办公室和学生活动中心开辟禁毒文化墙、、组建学生社团负责人禁毒宣讲员，建设校内禁毒教育基地等方式，从校园文化建设角度着手，渗透禁毒知识，让学生在日常活动参与过程中、活动工作中和生活里都能接收、感受、看到禁毒宣传知识。
学生禁毒工作是一项长期性、系统性、艰巨性的学生管理和思想政治教育工作，禁毒知晓率作为基础性目标，已成为各学校落实禁毒工作的根本要求。实现全体学生知晓毒品危害，做到全员参与禁毒，要求学校切实结合学生个性特点，从学生需求角度思考，不断创新禁毒宣教途径，在实现禁毒知识全员覆盖的基础上，更进一步深化禁毒、拒毒意识。
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作者简介：莫丽娜，柳州职业技术学院，思想政治教育科科长，高校讲师