王桂杰
潍坊科技学院 262700
摘要：中职院校与普通高中相比更注重培养实践能力，打造全能型、实用型人才，为社会与企业发展提供不竭动力。第四次工业革命后掀起信息技术革新浪潮，计算机走进千家万户与各行各业，作为互联网时代产物，为快速适应改革与发展，培养计算机人才成为社会焦点，逐渐成为教育研究者的首要研究目标。针对中职学生普遍动手能力较强、基础知识较为薄弱这一特点，提高计算课堂教学质量，需要任课教师充分掌握学生心理，与时俱进更新教学内容，充分激发学生的求知欲、调动课堂活跃氛围，使教学成效得到质的飞跃。提升计算机课堂教学质量，有利于中职学生的综合素养得到锻炼，有利于大众改变对中职院校的刻板印象，有利于为社会输送高精尖人才，只有紧跟时代发展脚步，掌握一定的计算机技能，才不会被时代所抛弃，中职学生也能更快、更好地融入社会、融入集体，在岗位上发光发热、找到职业价值、职业认同感。基于此，对提高中职计算课堂教学质量展开研究刻不容缓，本文将以现阶段中职计算机课堂中存在的问题作为切入点，对其进行深度剖析，并逐一给出相应的解决措施，希望以此为中职院校任课教师提供参考依据。
关键词：中职；计算机；教学质量；措施研究
一、现阶段中职计算机课堂中存在的问题
就目前情况而言，大部分中职学生综合素质不高，对于计算机课程的学习兴趣低下，没有认清信息技术的内涵与精髓，在课堂中很难将注意力集中在专业知识上，中职院校的计算机任课教师也没有重视此类问题，在课堂中采取放任自由的态度，使学生无法及时获取知识点、专业技能，课堂教学成效趋于为零。而某些任课教师自身素养、专业水平不高，也在一定程度上造成教学质量逐渐降低，教师仍受传统教育思想禁锢，占据计算机课堂主导权，对于学生遇到的问题很难给出正确答案、准确指导，学生的自主学习能力被大大忽视，上课体验也被严重忽略。现阶段，中职计算机教师仍采取照本宣科的形式，抱有“只要讲解完知识点就完成教学任务”的错误观点，学生空有理论知识，对于如何运用知识、学以致用一知半解，在走上社会、走上岗位后无法发挥专业技能，从而影响终身发展。造成计算机课堂教学质量低下的原因，主要由教师缺乏合理的评价体系造成，学生在完成课堂目标后，教师没有相应评价与回应，会在一定程度上打击学生心理，师生之间始终存在屏障，学生一旦遇到问题与疑惑，也无法在第一时间进行提问。
二、提高中职计算机课堂教学质量的具体办法
（一）转变教学观念，因人而异实施分层教学法
中职计算机任课教师若想提高教学质量，转变教学观念是关键，也是课堂教学的重要前提，根据不同学生的学习能力、水平采取分层教学法，做到因人而异、因材施教，保证每一位学生得到相适宜的教育教学。任课教师应始终坚持以学生为主体的教学方针，积极主动汲取新兴教学思想，尊重学生的个体差异性，帮助学生形成积极的心态、正确的理念、良好的习惯，降低学生的负面情绪、打消学生的厌烦心理，以计算机基础知识的掌握程度为标准，为不同层次的学生制定相应的学习目标，在满足需求的基础上提升教学质量。具体表现为，对于基础薄弱的学生，任课教师应重点传授教材知识点，使学生明确学习计算机知识的重要意义；对于基础扎实的学生，任课教师应注重培养实践动手能力，带领学生在使用计算机过程中发现问题，并追溯问题形成原因，使不同层次的学生都能得到相适宜的教育教学。
（二）采取多元化教学办法，激发学生的求知欲
多元化、多样化的教学模式与方法，能在最大限度上吸引学生的目光，为充实教学模式类型，需要任课教师打开眼界借鉴先进技术，围绕学生探索有效、合理的教学办法。
具体体现为，任课教师可借助任务驱动法，帮助学生形成一定的学习能力，在学习任务的引领下探索计算机相关知识；借助多媒体激发学生的求知欲，教师应选择学生喜闻乐见的内容，使学生加深对知识点的印象；构建校园网络沟通平台，使学生在运营过程中找到技巧与诀窍，收获一定的实践能力；打造计算机信息资源共享网络，多角度、全方位、随时随地为学生吸收新知识提供渠道，使教师能在第一时间为学生答疑解惑，从而保证课堂学习中不再留疑存惑；通过小组合作、团队配合完成某一学习任务，促使学生取长补短、查缺补漏，通过对比他人优点改进自身不足，通过采取多种教学方法，使学生收获良好的上课体验。
（三）注重实践教学，将学科知识转化为解决问题的能力
课堂教学始终服务于实际操作，计算机作为一门极具实践性的综合课程，保证学生形成实践动手能力是终极目标。任课教师应准确把握整体学情，在夯实理论知识的前提下，激发学生主动学习意识，在操作中发现问题与不足。具体表现为，任课教师应借助现有教学设施设备，带领学生进入实训室为实践活动创造先决条件，在经过长期大量地操作后，在班级内部开展竞赛活动，以基础知识、专业技能为中心，使学生对学习成果全盘回顾。除此之外，任课教师应积极带领学生参观高新技术作品，使学生切身感受计算机的魅力，在此基础上，学校与加强与校企单位的联系与合作，使学生在工作中认清自身不足，使理论知识不再抽象，使所学理论有用武之地，保证学生日后走上工作岗位面对任何问题都能游刃有余。
（四）紧跟时代发展更新教学内容
部分中职院校所采用的教材老套，早已无法满足现代计算机需求，教学内容也相对单一、落后，导致学生无法跟上社会发展脚步，既浪费学习时间，也浪费学习精力。基于此，任课教师应主动与学校管理层进行反馈，实时更新教学内容，打造与时俱进的计算机人才，首先应建立健全计算机教学体系，包括技术知识体系、实训体系、社会实践体系等等，针对不同教学体系、教学任务，展开以不同内容为重点的课堂教学；除此之外，任课教师应从自身做起，抓住时代焦点、热点，并针对不同阶段市场与企业的需求，对课堂教学内容进行调整，致力于打造实用型教学课堂，将提升学生的实践能力、应用能力作为终极目标，以培养全能型人才作为教学主旨。
（五）优化教学评价，使学生收获学习成就感
通过完善教学评价体系，对学生的学习成果进行点评与分析，任课教师可全面、有效了解学生的掌握情况，并以此为依据开展下一步课堂教学，保证学习状态循序渐进、由表及里，保证学生收获成就感、满足感，从而全面发展。基于此，任课教师应拉近师生之间心理距离，多渠道、多角度搜集信息、反馈，立于学生角度对其进行客观评价，其次应降低理论知识考核频率，以演练操作为考核重点，最后教师应以幽默的语言、和善的态度，对学生的表现在多方面进行评价，在尊重学生自尊心的前提下，在私下里对学生展开指导、引导，保证学生始终怀着学习热情、学习积极性。
三、结束语
综上所述，计算机行业始终处于迅猛发展状态中，信息技术随着发展与革新，中职学生经过计算机课堂学习，能充分掌握相关知识点、运用技巧，从而使自身能力得到锻炼、综合素养得以提升。基于新时期带来的新要求，中职计算机教师应以细节出发、以学生为根本，不断创新教育教学形式，使每一位学生茁长成长，成为建设祖国的后备军，为全面提升中职院校的计算机课堂教学成效，需要任课教师以教师职业道德规范为准则，树立学生学习计算机的自信心。
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