田媛
（湖南工程学院 湖南省湘潭市 410001）
摘要：对于高校计算机来说本身就具有非常强的实践性，在后续的教育改革浪潮中，我们需要开始进行转型，用新的教学方式来进行教学，引用案例教学法能够更好的帮助学生进行学习。进行更深层次的研究以及广泛的使用，从而提高教学质量。
关键词：计算机 案例教学法 应用
引言
近几年我国的科学技术水平不断进步，计算机技术也不断的普及，计算机应用基础已经成为很多非计算机专业学生的必须课程，为了就是锻炼学生的上机操作能力，已经应用能力，让学生能够掌握一些必备的技能。这么课程的掌握程度，直接影响了其他课程的学习进度，对于以后的生活以及工作都会有一定的影响。现在高校招生的人数一直在扩展，各个地方的教育也存在差异，学生们的计算机水平也参差不齐，为此，在进行教学的过程中对于计算机技术的掌握程度也不尽相同。
在进行计算机教学的过程中，加入案例教学法能够让学生对于计算机学习提高兴趣，增强学生的动手操作能力，让学生的综合素质水平有所提高。让学生不仅仅能够获取更多的知识，还可以学习如何处理学习到的知识，加强对知识进行创新的能力。
一、案例教学法的定义
案例教学法主要是以教学案例为主导思想，让学生能够通过学习案例进行知识的思考，从而培养学生的独立性，让学生能够扩展思维，提高计算机教学质量。在进行课程讲述的过程中，理论教学和案例教学两者密不可分，所以在进行案例教学法的过程中离不开理论知识的学习，学生比较对理论知识熟练掌握才能够在案例教学中得心应手，通过案例教学法不仅能够巩固理论知识，还能够让学生提高实际动手能力。
二、案例教学法的应用
在高校计算机基础课程中应用案例教学法，需要老师找到一次比较具有代表性的课程进行案例教学法的实际应用，让学生深刻的感受到案例教学法的优势所在。比如，在office软件中就可以以制作PPT演示文稿为例，给学生布置相关的作业任务，让学生制作几张图文声都涵盖的自己在大学期间的简介，在介绍学校以及校园的简介过程汇总，下划线表示的超级链接要有学校的特色，动作按钮表示的超链接是学校的景色，以及图片还有音频的插入、动画演示等。
1、PPT的创建方式
创建演示文稿一般有三种比较基本的方式，第一就是利用模板，这些模板中包括了相关的主体以及版式，学生们可以直接使用，利用演示文稿中自带的模式，进行自动生成，利用这种方式能够比较快速的完成演示文稿的创建，能够节省不少的创作时间，学生只需要将其中的内容进行更改就可以了，非常的方便快捷，除以以外，学生还可以连接计算机到office.com上搜索或者下载更多适合自己内容的PowerPoint模板以供自己选择使用；第二种方式就是根据自己本身就有的演示文稿进行创作，如果搜索了很多的PowerPoint模板都不满意，而是喜欢自己曾经使用过的现有演示文稿的设计风格以及布局，就可以直接在现有的演示文稿上进行修改，从而创造出新的演示文稿；第三种方式就是空白演示文稿，这种演示文稿比较单一全部都是插入空白的演示文稿，学生可以根据自己的设计进行创作，但是比较耗费时间，需要学生加入的东西比较多，各种动画以及音频等等都需要进行设计。
2、图片的插入以及相关技能
首先，我们插入一张图片需要对齐进行裁剪以及缩放，从而满足我们的要求，其次就是利用“插入/媒体/音频/录制音频”这个命令来进行一个录制声音的插入，这个时候麦克风不要静音，需要进行一个声音的设置。最后就是模板的选择，利用“文件/新建/样本模板”这一命令选择一款自己比较喜欢的适合自己内容的应用模板就可以了。
3、如何进行动画效果的展示
在进行动画效果展示的过程中，学生需要掌握两种方式，一个就是通过“动画/动画组中的相关命令”来实现自己的目的；另一个就是使用“动画/高级动画”组中的相关命令来实现，在完成这一操作以后就需要引导学生进行讨论，比如，如何插入图片还有音频呢？如何对动画进行设计呢？如何让对象的动作进行一个动态化的设计呢？如何让对象进行翻转呢？
4、分组教学，讨论相关教学案例
老师在进行案例教学的过程中一定会有简单的知识，学生一学就会，比较容易掌握，当然也就存在一些比较深奥的问题，学生一时半刻无法领回，那么就需要老师对学生进行分组，让他们进行小组讨论，根据自己的实际情况以及操作过程中的问题进行一个探讨，来解决相关的问题。那么，如何制作一张具有超链接的自己学校简介的PPT呢，学生们经过讨论给出的解决方案中存在以下几个问题，第一，如何在网上下载和自己学校名称相近的图片；第二，怎样让多张图片能够相继出现在同一张幻灯片中；第三，如何进行设置能够让幻灯片在播放的过程中，通过点击下划线的超链接就跳转到相对应的幻灯片中。
5、成果展示以及进行课堂辩论
在上述案例分析以及小组之间的讨论过程中都是由老师还有学生在有投影仪的机房中共同操作完成的，与此同时，老师在课堂上进行讲解相关知识的过程中，还需要有相关的软件对学生的计算机进行控制。
对于案例教学来说，最为重要的环节就是对于学生的作品展示还有高质量的课堂讨论工作，学生们在观看彼此的作品时，能够发表一些自己的看法，互相进行学习，这样也能够不断的提升自己的能力。而且，学生在观看的过程中还能够掌握到一些自己不经常使用的技巧，学习别的同学的优势，运用到自己的作品中，提高实践能力，让学生对于超链接有一个更直观的认识。
结束语
在高校计算机基础课程中，计算机应用基础是比较基础的课程，在其中融入案例教学法能够提高教学质量，让学生更好的吸收老师在课堂上讲解的知识，提高自身的动手操作能力，了解相关的知识体系，更加具有实践性。学生在学习的过程中一旦感受到计算机的优势，就会积极主动的进行学习，并且灵活运用。学生在以后的工作中也能够更加灵活的使用办公软件，用学习的到的相关知识来解决一些工作中或者生活中的实际问题，从而达到自己的的目的。所以，案例教学法值得我们在高校计算机基础课上进行广泛的推广应用。
参考文献：
[1]罗纯.基于学习理论的案例教学策略探析[J].教学与管理，2018（03）.
[2]姜洋，丁春雷.案例教学模式探究[J].上海包装，2018（03）.
[作者简介] 田媛（1976.03-），女，汉，山西省忻州市人，湖南工程学院副讲师，主要研究方向为数据挖掘。姓名： 田媛 出生年月： 性别： 民族： 籍贯： 毕业院校： 毕业专业: 学历： 职称： 研究方向: 工作单位: 湖南工程学院