刘咏霞
林州市实验中学 455000
摘要：思想政治理论课是高中学生综合素质教育中不可或缺的一部分，对于培养和提升学生的思想政治素养、提高道德水平和人文素养方面都发挥着重要的作用，因此高中必须要对思政教育工作提起重视。体验式教学是高中思政教育实施过程中常用的一个教学手段，它能够通过加深学生的亲身体验来使学生更好的接受和理解思政政治教育的知识内容，并将其内化为自身的行为规范，进而从根本上提升高中生的思想道德素养。而新媒体在体验式思政教育中的应用有助于强化高中生的这一体验，从而达到提高思政教学效果的目的。
关键词：新媒体 高中 思政 体验式 教学
新媒体的出现和应用给我国教育事业的发展带来了新的契机，也使我国教育的水平得到了质的提升和飞跃。本文所说的新媒体就是传统媒介的一种升级形式，与传统的传媒形式相比，新媒体所涉及的内容更广泛，是近几年来大量使用的一种媒体技术，也是信息技术快速发展的产物。新媒体是传统媒体的延伸和创新，不仅可以实现更强的交互作用，也可以增加使用主体的自主性，因此得到了青少年的青睐。且现在的新媒体技术的应用建立在计算机和各种移动终端上，具有移动性、多元性和趣味性的特点，在新媒体环境下展开高中教育，可以有效的提升课堂的趣味性，使教学活动更加的灵活、生动。借助新媒体中的各种资源，学生可以获得更好的学习体验，教师也有了更多的方式和渠道来展示和教授知识。在新媒体环境下开展高中教育已经成为了我国教育事业发展的必然趋势，随着新媒体技术的引入，我国的教育方式、教学形式和授课形式都出现了较为明显的改变，学生的学习途径和学习兴趣也发生了变化，这与我国近几年提出的素质教育和自主学习的目标相一致。
一、新媒体环境对高中教育的意义
1.新媒体的表现形式多样，这就使课堂的趣味性大大增加。兴趣是最好的老师，这句话对高中生而言同样适用。由于新媒体具有多样化的特点，能够引起学生的兴趣，所以它可以有效的提升教学水平，也使教学更加灵活，不论是教师还是学生都可以在新媒体环境中得到良好的发展，这对我国教育的发展来说是十分有意义的。
2.借助多媒体可以让学生更好的展开实践。据了解，现在有很多网络在线实验平台，学生可以借助这些平台来展开科学实验，增强了学生的实践能力。同时，学生通过新媒体设备和新媒体平台学习工作，也从另一方面加强了学生对新媒体的应用能力和实践能力。实践型人才是我国当前最需要的人才类型，新媒体环境的出现给实践型人才的培养创造了更好的条件。
3.新媒体环境下展开高中教育也充分体现了素质教育的目标和原则。新媒体融入高中教育打破了传统教育的局面，是与时代发展相适应的一?N新型的教育模式，也是素质教育实现的良好契机。借助多媒体来展开素质教育，加强教师对新媒体的应用能力，同时加强学生对知识的学习，并在这一过程中使学生接触并认识多媒体，大力推动素质教育事业的发展。
4.更好的实现了资源共享。上文说到，新媒体很多是建立在互联网之上的，有很强的移动性和交互性，正是由于互联网具有这样的特点，借助它来展开教学活动也使得教学过程中资源的共享性增加。教师可以获取更多的教学资源，同时学生也能够获得更多的学习资料。
二、高中思政教育体验式教学现状及问题
1.思政教师缺乏必要的体验式教学理念
目前高中体验式思政教育虽然已经得到了领导和教师的重视，但是部分思政教师还缺乏必要的体验式教学理念，没有认识到体验式教学方法中“以学生为本”的教学理念的真正内涵。
思政教师作为体验式思政教育的主动者，缺乏对自身角色的正确认识，在进行教学的过程中仍然采用传统的灌输式的教学方式，学生的主体作用没能得到很好的发挥，学生也难以获得有效的学习体验，导致体验式思政教育的效果难以得到提升。
2. 体验式教学模式落后
高中体验式思政教育工作面临的另一个困境就是教学模式相对落后，这是因为大部分思政教师在长期的教学过程中根据自身的教学经验已经形成了自身独特的教学体系，因而也就无心将体验式教学方法应用到思政教育当中，也缺乏进行体验式教学创新的动力，导致体验式思政教育模式还比较落后，不能满足现阶段学生学习的需要。这种落后主要表现在：（1）教师没能将教学内容和学生的日常生活和学习进行结合，不能从根本上加深学生的切身体验，因而教学效果难以提升；（2）思政教师在进行体验式教学的过程中没有认识到新媒体的优势，不能有效利用新媒体来拓宽体验式思政教学模式和手段，不利于新时期体验式思政教育工作的改革和 创新。
三、新媒体在高中思政教育体验式教学中的应用方法和途径
1. 注重提升思政教师的媒体素养
在高中思政教育体验式教学当中应用新媒体对思政教师的综合素质和教学水平提出了更高的要求，需要思政教师提升自身的媒体素养，提高自身运用新媒体进行体验式思政教育的能力。首先，思政教师要树立现代化的教学理念，充分认识到学生在课堂中的主体地位，掌握新媒体的运营特点和教育优势，从根本上认可新媒体对高中体验式思政教育工作的促进作用。其次，思政教师要不断加强对新知识和新技术的学习，提高自身的信息素养，能够充分利用网络手段和新媒体技术进行教学资源的整合，进而从多元化的海量信息资源当中筛选出对学生有益的信息，丰富思想政治教育的内容，使新媒体成为高中体验式思政教育工作的重要辅助工具。
2.利用新媒体引导高中生进行思政课程的自主体验学习
随着互联网的快速发展，新媒体的应用已经在高中生群体当中得到普及，思政教师在进行体验式教学过程中就可以充分利用新媒体的这一优势，加强对学生的引导，帮助学生在课下进行自主的体验式学习。比如可以通过为学生布置类似于社会调查、热点问题解决等任务，让学生在课下利用新媒体等工具进行资料的查找和搜集。基于新媒体交互性、即时性、信息资源丰富性等特点，可以帮助学生加深完成任务过程中的实际体验，从而将学到的思政知识运用到解决问题的过程当中，从而使其身心真正得到教化，将思政教育知识的内涵内化为自身思想和行为的准则，体验式思政教育的有效性也可以得到有效的提升。
3. 利用新媒体丰富思政体验式教学方式
新媒体的出现可以有效拓宽高中思政体验式教学的方法和手段，为学生提供丰富的学习体验，从而提升教育效果。比如思政教师可以利用新媒体组织学生进行主题演讲体验式教学。教师在课前为学生选好主体，并让学生利用新媒体在课前搜集资料，在学生进行课堂演讲的过程中，教师可以将学生搜集制作好来素材利用多媒体展示出来，还可以利用现有网络资源中的有声语言和多维动画来给学生以感官上的冲击，从而加深学生的亲身体验。此外，思政教师还可以利用新媒体进行案例体验式教学。比如教师可以选取教学内容相关的社会热点问题、道德两难问题等素材进行整合制作成案例，并将案例通过网络新媒体发送给学生，将思政课堂延伸到网络当中，让学生在网络课堂上进行讨论，自由的发表自己的观点，进而激发高中生的情感体验，最终实现自我教育的目的，帮助高中生形成正确的价值观。
新媒体在高中体验式思政教育当中的应用有助于提升教学质量，改善和优化思政教育模式和手段。高中思政教师必须不断提升自身的媒体素养，加深对新媒体的认知和理解，提高自身在思政教育过程中应用新媒体的能力，利用新媒体创新思政体验式教学方式，引导高中生进行思政课程的自主体验学习，从而提高新媒体在高中体验式思政教育工作中应用的有效性。
参考文献：【1】周小山《教师教学靠什么》.新基础教育网
此论文是2020年安阳市课题《新媒体环境下农村高中课堂体验式教学的有效探索》（编号：ayjky20183）的研究成果。