秦楠 刘琦
河南省安阳县实验中学 455000
摘要： 将乡土文化融入教学，能有效地引导学生深入了解自己家乡的渊源与特色，激发他们认识和接受传统文化的情感需求。每一种语言都承载着相应的文化。如何在高中英语教学中有效培养学生的文化意识引起了教育领域的高度关注。在高中英语教学中讲解西方文化的相关知识时，还要注重我国特色文化及中西方文化的融合。高中阶段作为提升学生文化知识储备、增强学生文化意识的黄金时期，将文化意识适当融入高中英语教学之中，有利于增进学生对相关文化的理解及运用，提升学生的综合素养。
关键词： 乡土文化 中西方文化融合 综合素养
近年来，随着中小学课程改革的推进，乡土文化课程资源的开发与利用成为备受关注的论题。将乡土文化融入教学，能有效地引导学生深入了解自己家乡的渊源与特色，激发他们认识和接受传统文化的情感需求。中国传统文化博大精深、源远流长，各个地区人文荟萃，都有着极富魅力的乡土文化，这些独具特色的乡土文化是中国传统文化不可或缺的组成部分。
乡土文化指的是“在特定区域内发端、流行并长期积淀发酵，带有浓厚地方色彩的物质文明和精神文明以及生态文明的总和。”是人们长期生活留下的印记，是一个民族和国家最宝贵的财富，它有着极其丰富的内涵，既有自然风光、文物古迹、风俗民情、地名沿革，还有民间艺术、名人轶事等诸多方面的内容。乡土文化具有鲜明的地域性。一个地域的文化在其长期发展过程中，各种因素不断地磨合，积累下来的文化都经过岁月的洗礼，这些文化集中反映了地域人群共同的思维模式和价值追求。在幅员辽阔的中华大地上，每个地区都有它各具特色的文化，久经流传的各类文化必有它存在的意义和价值，传承和弘扬哺育我们的本土文化是个人义不容辞的责任，也是中华民族生存和发展的内在要求。
中华民族是具有深厚的人文精神底蕴的民族，各地区的乡土文化是民族传统文化的重要组成部分，将乡土文化和语文教学有效整合，不仅是落实语文课程标准的需要，也是让学生深入了解自己的家乡，激发学生热爱家乡情感的需要，更是培养学生热爱中华民族传统文化的情怀以及完成我国基础教育使命的本质需求。
近年来，如何在高中英语教学中有效培养学生的文化意识引起了教育领域的高度关注。在高中英语教学中，在讲解西方文化的相关知识时，还要注重我国特色文化及中西方文化的融合。
高中阶段作为提升学生文化知识储备、增强学生文化意识的黄金时期，将文化意识适当融入高中英语教学之中，有利于增进学生对相关文化的理解及运用，提升学生的综合素养。
每一种语言均承载着相应文化。在高中英语教学中，学生不仅要掌握词汇、语法等知识点，还要了解以英语为母语的国家的地理、历史、风俗等文化背景。为此，在高中英语教学中合理深入文化意识显得尤为必要，并有效遵循以下原则开展英语教学。
1、实用性原则。在高中英语教学中，教师要秉承实用性原则，将英语教学内容与日常生活实例科学结合起来，借助这种联系方式，培养学生的实际运用能力，引导学生细致观察和细致思考相关知识点，增强学生自主分析和应对问题的能力。
2、关联性原则。在高中英语教学中渗入的文化意识，应与文本教材具有关联，以确保文化渗入的适宜性，以免文化渗入部分与教学内容出现脱节，给学生英语文本学习情况造成负面影响。
3、循序性原则。在高中英语教学中渗入文化意识时，要秉承循序渐进的原则，确保所渗入的文化意识与高中生的认知能力及年龄特征相符，能够唤起高中生情感上的共鸣。在高中英语教学中，教师要根据教学内容，适当深入文化知识，由浅入深、由表及里地扩大渗入深度及范围，在引导学生学习教材内容的同时，让学生了解相关文化知识。
因此，我们在教学中采取以下策略来增强高中学生英语文化意识。
1、课堂上文化意识的培养
学习文化，课堂还是最主要的地方，教师在上英语课时要充分利用教材，穿插文化内容。高中英语教材中有很多关于英语国家文化的内容，例如Cultural Differences，Countries and Languages等等，教师在讲这些时，可以多讲解，让学生多了解一些文化方面的知识。在讲授这些课文的同时，教师也可以给学生进行适量的文化补充，例如，讲到中国和英语国家文化差别大的地方像“龙”一类的事物时，可以多补充一些。同时，教师在给学生进行习题练习时，也可以穿插着讲解一些文化知识，例如，在我们汉语中，当一个人夸奖我们长得漂亮或是学习好时，我们的回答一般都是“哪里哪里”，这样来表示谦虚，但是英语中的回答却是“谢谢”，这是跟我们的文化完全不同的。
2、课堂外文化意识的培养
除了课堂上可以培养学生的文化意识，课堂外也可以培养学生的文化意识。课堂外班级里可以组织一些英语活动，英语园地、英语话剧、英语演讲、英语原声电影等都是很好的选择，通过这些既可以让学生通过画面和声音了解英语国家的文化，也可以增加学生学习英语的乐趣。除了这些，教师还可以给学生推荐一些简写版的英语名著，通过阅读让学生了解文章所反映的文化背景，也能够掌握更多的语言知识。
3、教师自身文化知识的增强
很多教师教授英语课主要是为了提高成绩，有的时候也会忘记对学生文化意识的培养，因此教师在上课之初要多多地了解教材知识，多多地了解所提到的文化。同时，教师在课外也要增强自身文化素养的培养，了解英语国家文化的同时也要了解自己国家的文化，通过文化的对比，来了解讲授文化的方式方法。
学生学习英语的目的是进行交流，要进行交流就要了解相互的文化，但在实际教学中，学生对英语国家的文化了解得比较少，教师在教学时可以通过课堂上和课堂外的一些方法培养学生的文化意识，让学生对英语国家的文化多多了解。
参考文献：
[1]王豆娥.论新课标下的中学英语文化教学的内容和原则[J].宿州教育学报，2009（12）.
[2]邵思源.一项对高中英语教师的跨文化交际能力的调查[D].江苏大学，2009.
[3]余茹.新课标标准下的高中英语文化教学[D].华东师范大学，2009.
（本文系 河南省教育科学规划2020年度一般课题《高中语文教学中乡土文化教育实践研究》2020YB0984 研究成果）