叶人省
（浙江省台州市洪家中学 浙江台州 318000）
【摘要】随着教学体制改革的发展，现阶段的高中化学课堂教学中越来越重视高效及优化教学手段的实施。要想提高高中化学课堂教学有效性，就必须做好课堂导入环节的教学，课堂导入环节属于决定一节课质量高低的基础和前提。这就要求教师在课堂导入环节设计教学的过程中结合实际的教学内容、学生的学习需求及新课改目标等等优化情境设计的思路，吸引学生的注意力，促使学生更好的融入高中化学课堂中去学习、掌握和应用化学知识，从整体上提高高中化学课堂教学有效性。本文主要针对高中化学课堂导入环节的情境设计优化思路进行了探究。
【关键词】高中化学；课堂导入；情境设计；优化思路
传统的高中化学课堂教学中受到应试教育的限制和影响存在着较多的问题，这些问题的出现很大程度上降低了高中化学课堂的教学质量和水平。以往的高中化学课堂教学中教师习惯在课堂导入环节采用直接引入教学教学知识点的方式进行直接性的教学，这种枯燥、单调的课堂导入教学形式无法很好的吸引学生的注意力和学习兴趣，使得学生对化学课堂产生厌烦、枯燥的认知，影响了学生对高中化学课堂的学习和探究，降低了高中化学课堂的教学有效性，不利于学生综合化学素养的培养[1]。
1.充分发挥多媒体优势创设声像俱全及图文并茂的课堂导入教学情境
在高中化学课堂导入的教学过程中要想在导入环节吸引学生的学习兴趣就应该融入一些创新、刺激学生感官的元素。这就要求教师充分发挥多媒体信息技术的教学优势创设一些声像俱全、图文并茂的教学情境给予学生视觉和听觉上的刺激，为学生更全面的呈现出课程教学中的重点难点，吸引学生的学习兴趣和学习积极性，促使学生依托于视频、音频或图片的基础上更好的深入课堂教学内容中进行探究和学习。在这一设计过程中为了避免过分追求导入形式而偏离教学目标的现象，教师在设计的过程中应具备明确的目标感，要激发学生对于即将探究化学知识点的兴趣和求知欲望[2]。这就要求教师从学生的化学知识结构及生活经验出发，选择适合学生认知水平和学习需求的素材开展情境的创设，在教学情境创设的过程中适当的融入问题、悬念和矛盾，促使学生产生问题意识，并跟着问题进行进一步的思考和探究，强化学生对于新课教学内容的学习积极性和创新思考能力。
如在进行“最简单的有机化合物-甲烷”的教学过程中，教师可以创设以下课堂导入的教学情境：“通过多媒体信息技术途径为学生展示生活中的场景，厨房天然气使用的视频、化工生产应用过程中的应用过程等等，并在多媒体教学情景的基础上融入问题--大家知道我们生活中离不开的天然气和化工原料最主要的成分是什么吗？甲烷是一种什么样的化学物质，具备什么样的化学性质？”在给予多媒体信息技术给予学生视觉上的直观刺激后提出问题，促使学生更好的结合生活实际及自身对于甲烷的认知更好的根据教师提出的问题进行探究思考和解答。
2.设计符合高中化学教学实际的多元化课堂导入教学情境优化教学
在高中化学课堂的教学过程中多数教师受到传统教学体制的限制和影响，习惯采用单一、枯燥及固定的情境创设方式展开课堂导入的教学。这一教学情境下学生处于被动接受教学知识点的状态中，久而久之影响学生的学习兴趣和自主意识，降低了高中化学课堂的教学有效性。为了更好的改变这一教学现象，教师在教学中应结合相应的教学知识点、学生的学习需求及新课程改革的教学目标等等以多元化、创新和高效的教学情境设计途径更好的给予学生丰富的学习体验，强化高中化学课堂的教学有效性，促进学生综合化学素养的培养。如教师在课堂导入环节设计教学情境应通过翻转课堂教学、故事情境、游戏情境、实验操作情境及小组合作情境等等多元化的教学情境设计方式更好的吸引学生的学习兴趣，促使学生深入多元化情境中去探究、思考和学习，强化高中化学课堂的教学有效性[3]。
3.通过承上启下的课堂导入教学情境的设计引导学生更好的复习和预习
在高中化学课堂的教学中，为了更好的促进学生衔接新旧知识点，引发学生思维和认知上的冲突、促使学生更好的开展化学知识的学习。教师在教学过程中应关注新旧知识点之间的衔接，让学生在课堂导入环节引发内心深处的认知冲突，促使学生对新的化学知识点产生兴趣和探究的积极性。且在复习导入的教学中教师不应仅仅围绕基本的化学知识点开展相应的导入，而应结合学生的学习实际和学习需求灵活多样的开展课堂导入教学活动，通过多元化的导入形式促使学生感受到高中化学知识点的新奇之处和趣味性，以此更好的提高学生对于化学知识点的学习兴趣[4]。让学生在课堂导入环节复习和巩固以往所学化学知识点的基础上更好的探究、认识新的化学知识点，创新学生的思维，强化学生的创造能力，促进学生化学综合素养的培养。
4.结语
在高中化学课堂教学过程中，教师应通过充分发挥多媒体优势创设声像俱全及图文并茂的课堂导入环节、设计符合高中化学教学实际的多元化课堂导入情境及通过承上启下的课堂导入教学情境的设计等多元化的课堂导入教学情境策略更好的吸引学生的学习兴趣，强化学生的自主学习意识和学习积极性，提高高中化学课堂的教学有效性和教学质量，培养学生的综合化学素养。
【参考文献】
[1]郑秀娟. 以情景创设构建高中化学高效课堂教学[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 19(005):29.
[2]马士龙. 高中化学课堂三种"情境"的设计思路及创设方法[J]. 中学化学, 2017, 23(1):15-16.
[3]管艳芳. 积极创设教学情境,打造高效化学课堂[J]. 中国校外教育(美术), 2017, 10(0z1):268-269.
[4]高艳伟. 高中化学课堂教学生成性目标情境设计与优化探究[J]. 考试周刊, 2018, 26(0A5):150.
作者简介：叶人省、1971.12、男、汉族、浙江台州、大学本科、中学高级、318000、单位：浙江省台州市洪家中学