颜朝阳
湖南省长沙市望城区白沙洲周南望城学校 410200
摘要：数学思想，本质上是把问题用数学方法描述出来，并在解决问题的过程中看到背后的问题本质的思想，在抽丝剥茧的过程中提升教育教学的有效性。传统的教学模式之下，初中数学教学往往面临着教学效益不高、学习积极性不强等问题，将数学思想渗透其中，能实现初中数学课堂的活跃和重塑。基于此，本文分析了在数学课堂上，应当怎么样创新改革提升课堂开展效能。
关键词：数学思想渗透；初中数学课堂；有效路径探索
1、初中数学课堂的现状及问题分析
1.1 教师主导课程发展，学生的学习积极性不高
传统教学模式中，常以教师为主体，通常采用的是“灌输式”的教学方法，课堂教学中，学生处于被动学习的状态，长时间下来，会影响学生自主思考的能力。传统的教学模式之下，学生往往存在着学习效益低的问题，基于教师“一言堂”的数学授课模式，往往上课就是讲解、做题、讲题、总结，重复如此学生失去的学习的积极性，而本质上，这样传统的教学模式当中，很可能产生学生一节课都不会翻开教科书的问题，一本练习册能“解决”所有数学问题，其实不然，教师过于主导课程的发展，往往会导致学生的学习积极性不高。
1.2 学生不会做题，数学思维较差
学好数学，需要通过大量的思考进行学习，因此合理的学习方法对于数学学习来说是非常重要的。数学题的解题思路，是需要学生经过长时间的探索积累的，教师不能教会学生答案，更是要重视解题的过程。但是初中数学比小学数学更难、学生需要做的思考更多，而在现实教学中，学生普遍是被动学习数学知识、被动进行问题思索，没有足够的兴趣支撑学生去解答数学难题，通常情况下是教学压力致使学生完成数学学习任务，而不是积极思考主动完成。
1.3 信息化水平不高，课堂模式较为传统
当下很多初中数学课堂的开展模式就是教师讲台讲课，尽管目前已经逐渐开始使用多媒体技术，但是关于电子教具的应用却是相当不灵活，其主要表现在，教师使用多媒体主要用途就是展示课件，大多数是以PPT的形式呈现，通常在新课导入的时候能用到，学生复习课上就回归传统，不知道应该怎么应用，整体上信息化水平不高。
2、数学思想在活跃数学课堂中的开展价值
数学学习本质上可以锻炼学生的逻辑推理能力，从而引导学生用数学的思想解决问题，在数学教学中，其核心目标之一就是培养学生的学习思维能力，将数学思想不断渗透到数学教学中，有利于学生思维能力的提高，同时还可以培养学生解决问题的能力。将数学思想灌输到教学当中，可以体现出数学素养和教育观的内涵，并且有利于教师专业素养的提高和教学水平的提高。而想要搞好数学思想，可以在学生的思想上下功夫，加深学生对数学知识的本质理解，不断培养学生的创新思维能力，学生有思路，学习起来也能少走弯路，改变亦步亦趋的教学模式，有的放矢优化学生的数学思想，能让学生积极思考主动思考，真正提起对数学学习的兴趣。
3、渗透数学思想下的初中数学课堂活跃策略
3.1 做好教学反思，积极联系生活实际
在结束了课堂教学之后，教师需要反思自己的教学理念，回忆在自己的课堂中，教学是不是以学生为中心，尊重学生理解学生的学习困难。初中生已经具备了一定的生活经验，当数学知识与实际生活紧密相关的时候，往往能激发学生的探知欲望。因此，初中数学教师可以根据学生的发展特点和心理规律，将对数学教学进行设计的时候，巧妙地引进生活元素，有利于激发学生的探知欲望。
例如在学生《随机事件的概率》的时候，教师可以提出问题，寻味学生是否有过购买彩票的经历，并以此进行延伸：“如果你们有买彩票的经历，那么你们能肯定，自己一定会中奖吗？买彩票中奖，只是一种概率，或许会中奖，也有可能中不了奖，那你们是否知道，在数学里面，是怎样对这种可能发生和不可能发生的事情进行定义的呢？”买彩票只是一个激发学生探知欲望的契机，当学生对买彩票时所蕴含的概率问题产生浓厚兴趣的时候，教师就可以在讲解买彩票概率问题的时候，抓住机会，将本课教学内容带入其中，让学生充分体会到，生活元素中存在的数学知识的乐趣，原来生活中所蕴含的问题，还可以利用数学的手段来解决，这样可以激发学生的主动性，积极参与到数学知识的学习当中。
3.2 坚持以学生为主体，鼓励学生自主发展
教师需要重视对学生自主学习能力的培养，培养学生的学习积极性和学生自主探索的能力。因此，初中数学教师一定要对自己的教学理念进行反复思考，要充分尊重学生在教学中的主体地位，加强对学生独立思考、自主创新能力的培养。
以《解直角三角形》的初中数学教学内容为例，数学教师可以尝试新的教学思路，不直接向学生讲解本课知识点。例如：向学生展示一副三角板，并提出问题“在直角三角形中，一共有三条边，三个角，同学们可以根据所学的知识，分析一下边、角之间的关系吗？在已知情况下，是否可以得出其他直角三角形的相关知识？”然后根据学生座位进行分组，每个小组4~6人不等，将相关的教学任务分配给每一个小组，由小组进行问题的探索与讨论，最终再由小组派出代表，进行问题总结。在这样的教学模式下，学生的主体地位充分得到了体现，还能保证每一位同学的参与，同时教师可以适当给予口头上的鼓励，有利于激发学生参与积极性。
3.3 做好信息化的介入，降低学生的理解难度
转变教学模式，提升信息化水平，采用传统教学工具教学，对学生数学知识的理解和吸收是有一定影响的，低效无吸引力，且长时间下来可能会导致学生对数学课堂产生疲劳感。新时代课程理念重视对现代化教学工具的挖掘，其对数学教学的价值、目标和内容等具有深刻的影响。因此，要充分将现代化技术融入到数学教学内容当中，使之成为学生学习数学和解决数学难题的有效工具。这要求初中数学教师在教学过程中，需要对数学内容进行反复思考，思考在教学过程中，是否将传统教学工具与现代化教学工具进行有机结合。
例如，在学习《图形的平移与旋转》的时候，可以尝试采用口头和书面、信息化教学结合的方式，为了让学生对相关知识有更加深刻的认识，数学教师还可以利用多媒体技术进行现场演示，通过图形演示，生动向学生展示图形在平面内移动和旋转的变化，让学生能够生动、直观地了解图形平移和旋转的过程，最后由教师进行引导，开始对本课重点知识的学习，确保取得良好的教学成果。在教学过程中，教师应该避免盲目使用教学手段，教学手段的使用需要带有目的性，应该结合数学知识的本身特点，通过多媒体技术手段让数学中的抽象性知识变得可视化，保证学生能够快速、高效的掌握相关数学知识，提高学习成效。初中数学教师在教学过程中合理运用信息化手段，需要熟练掌握信息技术操作能力，保障信息化教学的有效实施。
4、结语
总而言之，新时代背景之下，教育教学改革给我们初中数学改革带来了无限的契机，在实际的教学应用中，应当做好相关的理论研究和教学实践研究，充分认识到数学思维在提升学生的学习积极性、学习有效性上的优势，定向改革以生为本，借助信息化提升教育教学的效能。
参考文献
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