梁志英
广西南宁市西乡塘区心圩中学
摘要：教学课堂之上的提问是教学过程的重要分支，是教学设计的重点，也是教学行为好坏的突出表现。有效提问则是打开学生学习兴趣、开拓学生思维的钥匙。因此，本文主要研究初中数学课堂有效提问方法的实施策略。
关键词：初中数学；有效提问；实施
课堂提问是优化课堂教学的重要手段，也是提高学生学习能力的重要渠道。恰当的课堂提问：可以激发学生的学习动机，提高学生学习的热情；可以引导学生对学科知识的认识与理解，有效提高学生的学习效率，促进学生思维能力的发展，提升学生的智力水平；同时提问能增进师生交流、活跃气氛、开阔思路、启迪思维、集中注意力、激发学习兴趣。因此，数学课堂教学中，提问是极为重要的环节。
一、精心设计问题
问题的设计是否合适会直接影响学生对知识的吸收，以及学习的兴趣，因此教师应重视课堂问题的设计，激发学生学习的热情。并充分发挥问题的作用，引导学生形成正确的思维方式，并让学生在问题的思考中拓展思维。教师在设计问题时应充分了解教材，并整合教学资源，设计出合适的课堂问题，提高学生的学习效率。同时教师在设计问题时还应注意问题的难度选择，教师应从学生实际的学习情况来进行科学合理的设计，保证问题的难度能够适用于所教的学生，并且能够满足不同学习程度学生的需求。实现教学目标，提高初中数学教学效率。同时在对学生进行提问时可以根据学生的学习进度来安排不同难度的问题，让每个学生的学习程度都能得到正确的检验，从而保证学生学习的积极性。教师还应对每个学生进行了解，针对学生的进步和特点来进行相对应的提问，实现因材施教。
二、合理选择提问时机，激发学生学习兴趣
有效的课堂提问应当能够促进课堂的开展，使学生的学习积极性得到进一步的激发。为此，在初中课堂中，教师要合理选择提问时机，准确把控课堂教学气氛，使其能够真正助力于学生的学习。在初中数学课堂教学中，教师可以选择在课堂的开始提出问题，激发学生的学习兴趣。也可以在课堂教学中，学生学习疲惫之时选择提问，使学生的学习积极性得以保持。或者在课堂总结时，也可以通过提问进一步引导学生理清知识脉络，构建完整的知识体系。另外，教师也可以结合学生的学习状态选择合适的提问时机。当学生失去学习兴趣、注意力不集中、学习遇到难处等时候进行提问，从而起到调节学生学习状态的作用。比如可以在知识衔接处提问，在纵向、横向、侧向等联系，对比处设问，连旧引新，以新待旧，启发学生承上启下，过度顺畅，知识连贯，或者在最容易混淆和最容易忽视处，故设疑团，使其急于想揭晓，诱发积极主动思维。总之，课堂提问应当能够助力于课堂教学的开展。为此，初中数学应当结合教学实际，选择恰当的提问时机确保课堂提问的作用能够得以充分发挥。
三、提升学生数学学习积极性，巧妙创设问题情境
教师需要有效提升学生数学学习的积极性，通过一个问题情境的创设来引发学生的独立思考，初中生相比小学生，其独立思考的意识更强烈，而在问题设置的时候也需要更有深度，数学本身来自于生活，那么在数学学习过程中。
也可以从生活中挖掘数学问题素材，让学生通过生动形象的生活化问题为参考，紧抓学生的思维认知，从学生熟悉的事物引入向学生未知的数学知识发散。通过一个自主的思考空间，全方位的问题思考，多角度的问题探究模式，引导学生自主的产生问题，引发探究欲望，并让学生在提问分析解决反馈中做好问题的解决，对于一些有价值的学生。提出的问题需要做好记录，常此以往能让学生形成独立思考的意识，调动学生的参与积极性和提问积极性。
四、注重提问层次性，确保提问有效性
为了良好的实现课堂教学有效提问的目标，初中数学教师要更加重视课堂提问的层次性。这就需要在核心素养理念的要求之下，为了让全体学生获得一同进步，教师就需要不断加强学生的个性化指导，给学生制定出符合实际情况的教学计划，并且为学生提供针对性的指导，这就对课堂提问提出比较高的要求。由此，初中数学教师一定要在课堂提问设置当中保证具有层次性，教师所提出的问题不仅仅包含适用于基础知识不牢学生的基础性概念问题，还包含适用于基础知识较好的学生展开自主学习的深层次问题，只有这样，才能够更好的帮助教师提高课堂教学提问的效率。此外，随着素质教育的不断实施，教师的教学任务不再只是为学生传递理论知识，还需要带着学生独立自主进行探索，培养出学生良好的学习习惯，从而真正帮助学生培养出数学核心素养。由此，初中数学教师在展开课堂提问时，一定要高度重视问题的探究与开放性，如此一来为学生提供更大的发散思维空间。比如，教师在为学生们讲解有关数学概念、法则与公式过程中，教师要针对相同的一个数学概念、一个数学法则来提出不一样的问题，让学生们积极开动脑筋，从多个角度来解决问题，从而促使学生更好的进行自主探究。
五、关注学生差异性，耐心侯答
恰到好处的课堂提问，不仅能调动学生的求知欲，还可以有效促进课堂知识的转化。教师用准确、清晰的语言提出问题后，根据学生具体情况，结合教学经验，再要求学生回答，注意一定要给学生留有足够的思考时间，如果学生对所提问题回答不出时，教师可以以适当的方法启发，诱导，甚至可以提示一下思路帮助学生作答。教师学会倾听，学会等候是教师发挥课堂指导作用，引导学生积极思考，组织高效的课堂的必要途径。教师与学生是教学活动中的两个主体元素，以课堂为纽带问题为桥梁，师生共同通过问题传递信息，来活跃学习气氛，增进感情交流，促进课堂教学和谐发展，是保证和提高教学质量的有效途径。
结语：
总之，有效提问可以提高数学课堂当中的学习效率，也可以帮助学生提升数学水平，想要进一步提升提问的有效性，教师需要精心设计问题，提问时选择合适时间创设问题情境，注重提问的层次性，这样有利于教育改革的进一步展开，为我国培养更多高质量的数学领域人才。
参考文献：
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