黄慧芳
广州大学附属东江中学517000
摘要：考虑到高中数学的难度较大，需要老师们在新课改推行的过程中多多采取一些较为有效地方法帮助学生们更好的学习高中数学，问题导学就是一种很有效的手段，这种方法可以使学生们在一个更加具体化的思维中学习数学，让学生们在课堂中成为主体，使得学生们更好的融入高中数学课堂中，使得学生们地学习效率达到最大化。本文主要分析高中数学教学中问题导学法的作用及应用研究
关键词：高中教育；数学教学；问题导学；作用探究；教学模式
引言
问题导学法主要是让学生们将一些较为抽象的数学内容和对应的数学模型与数学图像结合，这样对于学生们来说可以将一些复杂的事物具体化简洁化，使得学生们将一些较难的知识点进行内化。
一、问题导学教育模式在高中数学教学中的影响
（一）利用问题导学激发学生们对数学的兴趣
数学学科是一门以计算为主的理科，由于计算是一种相对枯燥的内容，很多同学都对课堂内容的兴趣不大，导致了学生们容易出现走神的现象，但是高中数学内容大多数是连贯的，一旦某一环节出现了问题，就很难继续将后续的内容掌握好。这是一种不好的循环，慢慢地学生们就会丧失对数学的学习乐趣，本身就存在一定难度的学科，学生们又缺乏兴趣，经更加难以被接受。因此，在高中数学教学的过程中推出了问题导学这种方式，就可以有效地化解传统教学模式的一些弊端，从给学生们灌输知识变成了引导学生自己学习知识，让学生们自己发现问题所在，希望他们可以带着问题去学习，自己探索规律，也能够更好地促进学生们与老师相互交流。同时可以长期让同学们保持学习高中数学的热情，持续提高学生们的积极性。
（二）提高学生们的数学综合素养
现在社会各界都关注学生的综合素质，对于高中数学来说，老师和学生都不能仅仅将视野只放在学习的成绩上，更多的需要注重对学生们综合素养的培养，提升他们各方面的能力，让他们在高中数学课堂中可以得到思维的锻炼，理解能力得到提高以及帮助学生们建立自我问题分析和解决问题的综合能力。传统的填鸭式教育在这些方面都是难以达到的，老师们在课堂中占据了绝对的主体，学生们的参与感低，导致了学生们的综合素养比较低，难以顺应时代的需求。但是问题导学的应用，可以有效缓解这个问题。
二、创设问题情境的主要策略
（一）在问题情境中融入生活元素
数学知识源自于生活，生活中也处处都有数学的身影。高中数学教材中很多常用的数学公式和数学定理都可以运用于实际生活中。因此，数学知识和现实生活息息相关密不可分，教师应该充分利用这一有利条件，在创设问题情境时，融入更多的生活元素，让课堂教学内容贴近学生的生活日常，有助于拉近学生和数学概念的距离，减轻学生学习数学的心理压力，使学生在生活化的问题情境中，更轻松地对数学知识进行消化和吸收，进而提高学生的课堂学习效率。教师在创设生活化的教学情境时，尽量引入学生身边的生活实例，如果情境内容和日常生活相距甚远，会造成学生理解和学习的双重压力，降低学生学习的积极性，不利于课堂知识点的输出，教师在创设情境时应该尤为注意这一问题。
（二）在实践操作中完成情境创设
在新课标改革背景的高中数学课堂上，教师在教学过程中也增加了很多实践操作教学内容，实践操作不仅可以锻炼学生的手动操作能力，也能有效开发学生的思考能力和探究能力，因此，教师在进行问题情境创设过程中，可以结合实践操作教学，让学生通过实践操作活动，不知不觉地完成对教材知识的学习。教师可以将教材内容合理渗透到合作探究、动手操作、交流探讨等课堂活动中，提升学生的课堂参与度，加强学生之间的合作互动学习能力，引导学生在实践学习中开动探索思维，深化学生对教材知识点的记忆和理解，使数学概念牢牢扎根在学生的脑海中，并在实践操作中实现正确灵活的运用。教师在实践操作中进行问题情境的创设，是提高学生数学素养和综合学习能力的有效途径，值得教师在教学工作中进行大力推广和贯彻落实。
（三）使用信息技术，使用多媒体或者电子双板呈现课堂
问题在新时代背景下，互联网愈发普及，现代教育技术越来越先进，被广泛应用到教育教学行业中。实践证明，在高中数学教学中实施问题教学法并结合应用信息技术可以给学生创设良好教学氛围，更加符合“以生为本”的教学要求，让学生学会自主探究、独立思考，深刻认识到数学学习的本质，不断提高学习水平。通过应用多媒体和电子白板，弥补传统教学模式中存在的不足，将抽象的理论知识进行直观显现，以动态图像的形式进行展现，便于学生理解和记忆。先进教学工具的有效应用，给教师教学提供更多便利，简化讲课进程，节省用于书写板书的时间，并利用节省下的时间给学生讲授更多的知识。其次，对教学方式进行创新和教学内容进行丰富，教师既可设置常规性问题，也可借助音频、视频引出问题，以此活跃课堂教学氛围，让学生将注意力高度集中在课堂上。多媒体教学工具不仅是提高教师教学效率的重要工具，同时也能够将数学问题情境进行良好的呈现。教师在创设问题情境时，可以利用多媒体教学工具进行辅助教学，在丰富的多媒体资源中，搜集和教材相关的教学课件，以图片展示或者视频播放的形式进行问题情境的还原，为学生进行更多元化的问题情境创设，让科技的力量带动学生的思考能力和探索思维，为学生创造更生动的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生探索数学问题的热情。
（四）利用问题教学法，合理创设问题情境
在高中数学教学中确保有效应用问题教学法的关键在于教师要给学生创设一个相应的问题情境。在创设问题情境时，要充分结合学生的实际学习情况，如学生已经熟练掌握的知识点，进而创造和实际教学内容相关的数学问题。高中数学知识的学习需要遵循循序渐进、由浅入深的原则，因此，需要教师在实施具体教学工作时，科学、合理设计数学问题，提出能够有效激发学生学习兴趣的问题，同时对其自主学习能力进行培养和锻炼。数学知识和实际生活有着非常紧密的联系，学生在日常生活中随处可见和数学知识有关的事物和现象。因此，教师在设立问题情境时也需要紧密结合实际生活，积极转变自身教学观念，正视传统教学模式中存在的不足之处并及时改进，基于学生实际情况设立问题教学情境，使抽象复杂的知识变得更加形象易懂，并引导学生利用自身所学来解决生活中的实际问题，做到理论和实践的有机结合。
结束语
综上所述，问题导学的教学方法在高中的教学效果非常好，现在高中数学中运用广泛，在引导学生自主学习，和提高学生们综合素养以及重难点问题的解决方面，问题导学都可以发挥很大的作用，也有理学生们思维模式的转变，提升学生们的学习兴趣，有效提升了教学质量。
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