朱蓉
杭州钱塘新区启慧幼儿园
【摘要】课程游戏化是新的构想，幼儿教师们结合实际情况，来为孩子们提供快乐学习、主动参与、个性化成长的机会，对于他们综合能力的全面发展来说相当有帮助。重点实施课程游戏化，通过补充教学内容，然后更新授课手段，引导幼儿在良好的氛围中积极思考，分析问题，提高实践能力；再用鼓励性语言，一边建立评价机制，一边改善弊端现状，启蒙教育教学工作的推进就会变得异常顺利。本文主要对幼儿园课程游戏化教学提出了几点不同意见。
关键词：幼儿园；课程游戏化；
引言；新时期应该做出新思考，幼儿园的启蒙教学很重要，培育孩子正确人生观、价值观、世界观的重任都放在了广大教师的身上。课程游戏化作为一项创新举措，实践的意义在于：满足不同幼儿的心理需求，让他们走在全面发展的道路上，勇往直前、自主创造；深入挖掘幼儿的内在潜能，想方设法打开他们的智慧之门，同时调整游戏思路，继续整合课程资源，让学前教育取得事半功倍的理想成效，来为社会主义现代化建设做出应有的贡献。
一、学前儿童的游戏
游戏伴随着儿童的发展，儿童在游戏中成长。
什么是学前儿童的游戏？由游戏的本质特征，可以给游戏下一个操作性的定义：游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。通过儿童的表情、动作、角色扮演、言语及材料等可以判断儿童的行为是游戏还是非游戏。
二、对课程游戏化的理解
课程游戏化首先要求我们在课程的实施中审视自己是否体现了自由、自主、创造和愉悦的游戏精神。我们要学习和领会游戏精神，理解生活、游戏、活动、经验在幼儿园课程和幼儿发展中的作用。课程游戏化要求我们在幼儿园的一日生活中，加强教育教学计划和一日活动中游戏性因素，尊重幼儿的年龄特征，强调游戏过程就是教育教学的过程，解放儿童的时间和空间，提供层次性、变换性和角色性的材料，让幼儿因地制宜的活动，让游戏与幼儿全面发展相整合。
三、课程游戏化在幼儿园的实践和思考
幼儿园的教育活动也越来越彰显幼儿的主体性，成为了课程游戏化的推动力量。在课程游戏化的重大改革背景下，幼儿园的环境从外部大环境到内部的班级环境、走廊环境，教育者越来越重视幼儿与环境的参与和互动，在环境中学习、操作，获得新经验。
在参观了几所幼儿园的课程游戏化实施活动过程中，我看到幼儿园里实施课程游戏化充分利用了每一处空间：走廊里、操场上、专用活动室、小山坡上……教育者通过挖掘幼儿园现有的资源，结合幼儿园自身的特色，在课程实施中，幼儿是积极参与其中并且拥有自主决定权的，说明教师们的幼儿教育理念也在空前提高。幼儿围绕一个主题进行游戏，在这个过程中，涉及到很多准备，有活动开展前教师和幼儿的讨论、材料的准备、游戏的生成等。幼儿教育就是在这样稀松平常的看似简简单单的游戏活动中完成的。只要是体现了幼儿的自由、自主、创造和愉悦的游戏精神，提升了幼儿的新经验，这个游戏活动就是成功、有效的。
如果以幼儿园的小山坡为例，很多幼儿园有自己的“小山坡”。它们发挥着独特的教育功能，但是我想在看似不同的山坡中，其中都是融入了游戏。怎么“玩”？让幼儿参与其中，和教师一起讨论想设计山坡，在山坡上或山坡下放什么？不同的幼儿园有不同的做法，有的幼儿园设计了不同的攀爬的绳索，还加了地洞，只要是促进了幼儿的发展，幼儿对于山坡的探索永不停止，并且每次都能想象出不同的玩法。虽然都是山坡，在幼儿和教师共同努力下，总是能够不断更新，常玩常新。
课程游戏化是一个动态的过程。不管在户外还是室内，这种课程游戏化的核心精神，我们都应该渗透其中，幼儿是活的，课程是活的，课程的实施者教师也是活的。重要的让幼儿自己选择，让幼儿有不同的体验和学习的机会。作为幼教工作者的我们应当刨除一切功利的目标，让课程游戏化扎扎实实渗透到幼儿教育的每一寸土地，滋养每一个幼儿的心田。
四、课程游戏化的几点建议
（一）提高教师的学习
虞永平教授说过课程游戏化是过程性的，是一项深远和持久的改革。关键在教师，焦点在幼儿，幼儿的行为折射教师的思想和作为。在这个过程中，教师的整体水平影响着改革进程，作为教师是否每时每刻反思自己在游戏中是否过分导演幼儿的游戏，又是否从不给予幼儿任何支持，让幼儿随意游戏？教师的专业水平影响着课程实施的质量，所以课程游戏化改革对于教师的专业化水平提出了重要的改变，教师要转变原有的旧观念，不断地反思、改变和挑战自我，学习新的知识技能，处理新的关系。
（二）大力体现社会的支持
课程游戏化是一个系统工程，应该得到全社会的支持，需要全社会的努力。幼儿的教育离不开家庭、学校和社区，根据布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论，幼儿园课程受到微观系统、中观系统、外系统和宏观系统四个生态圈的影响，是多种因素交互作用的结果。改变不仅仅发生在教师身上，家庭、社区以及整个社会，对于幼儿教育也应该呈现出一种支持的状态，如家庭积极配合学校教育，重视幼儿的游戏，而不是认为游戏是无用的；营造一些社区、社会的公益组织和措施，保障幼儿教育顺利开展，发挥各方面教育合力的作用。
（三）创设有准备的环境
环境是幼儿园的第三任老师。蒙台梭利也说过要为幼儿提供一个有准备的环境。这些幼儿教育理念都体现了环境的重要作用，在课程游戏化的实施中，不可避免地要为幼儿准备具有操作性、层次性、交互性和趣味性的材料。而不是一味地强调装饰性的美观，应该发挥环境的教育功能，注重有效性，避免让环境成为摆设。
结束语
总而言之，课程游戏化教学的重要性不言而喻，关键还是教师们发挥指导的作用，主动联系家长，集中社会力量，来为全体幼儿提供最优质的教学服务。积极探索、勇于实践，游戏化教育绽放活力，孩子们一定会成为不可多得的栋梁之才，未来，拥有一个更加精彩的人生。
【参考文献】
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