何青珊
宁夏吴忠市盐池县长城希望小学751500
摘要：在小学语文授课过程中，生活化课堂的建构是一种创新的教学方式。教师可以通过生活化课堂来了解学生的兴趣观点，更好的完成教学任务，是教学发展过程中最先出现的教学方式。学生可以通过在生活化课堂，灵活的将书本上的理论知识与生活实践相结合，轻松愉悦的完成学习内容。
关键词：生活化资源；小学语文课堂教学；有效实施策略
引言
教师在小学语文教学中，必须要全面加强小学语文与实际生活之间的联系，促使小学语文课堂回归生活，激发学生学习兴趣，并促使学生主动参与到知识的探究中。
一、拓展生活化视野
语文老师要想更清楚的了解学生的学习要求，可以通过换位思考的方式，以学生的角度进行生活化情景的创设，注重学生情感的体验，使学生在语文学习中置身于情境中。教师要学会运用情境来开展学生的生活化体验，在创设情境的过程中，依照学生的知识储备以及自身的生活经历，将生活化元素灵活的展示在课堂教学内容中。比如：在教授乡下人家时，老师可以灵活的运用家乡一日游的主题方式，创设情境，实施启发式教学活动，激发学生的学习兴趣，并使学生在本节课的学习中灵活的运用生活化内容。老师可以通过合作学习的方式，促使学生思考主题内容，根据旅游经验来进行思考探究，积极的参与到活动课程中，增强学生课堂融入度。
二、教师要转变教学观念，与时俱进
在实际的教学过程中，教师要做到传道授业解惑，在学习中引导学生，要说到个人素质以及知识范围，决定着学生的自身发展的方向，因此教师要做到以身作则，不断完善自身，提高自身的教学体系。就现在的教学方式来讲，不应只局限于课本知识，要更多的接触课外内容，依照不同年级的学生行为状态，选择适宜的学习内容。伴随着素质教育的不断推进，对教师有了更多的要求，中国传统教育为应试教育，但在现今的时代发展背景下，已经有了相应的改变，不再只关注课本知识，而是需要教师在教学过程中注意调动学生的学习状态，只有这样才能更好的激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的引领下掌握更多的知识。才能更好的使学生在课后进行学习交流，生活化课堂对老师提出了更多的约束，那些教师将教学内容与生活实际相结合，也就是说需要教师接地气的对学生进行授课。微信，抖音等自媒体平台的快速发展，深入到人们生活的各个部分。小学生要有易于接受新事物，老师在授课过程中可以通过运用流行的词汇，依照学生的基本认知状况，来更多的培养学生对于语文学科的兴趣学习。要求教师不断的学习发展，及时完善教学经验，依照教学内容进行整改，有效调整教学方式，只有这样才能更好的教生活化课堂运用到教学中。老师要学会转变角色，与学生积极沟通互动，例如针对课堂上的某一词汇与学生进行探讨，不断激发学生对于语文学习的兴趣。
三、优化教学内容创新语文教学
学生在语文学习过程中，教材作为主要的组成部分，老师要根据实际的学习状况，选择适宜的教学内容，切实可靠的进行教学的组织活动，完善语文生活化资源的储备，使教学活动成为最有意义的教材之一。在教学过程中不断深入生活化理念，提高授课质量是语文课堂更加的有活力激情，符合学生的学习要求。拓宽语文生活化教学内容，开展学生课外阅读机会，将课堂融入到生活实际中，使学生丰富生活经验。语文教师要善于运用网络资源，来更好的弥补教材中的生活缺陷，利用网络资源来拓宽学生的学习范围，开展开放性的语文课堂。四、在反复阅读中体验生活
小学语文课本中，常常具备感情丰富的特点，要想更好的理解感悟课文中的思想感情，就需要老师引领学生不断的阅读，最终体会到课文中所产生的思想感情，以此来结合实际体验生活。在实际的教学过程中，老师要有目的有计划的创设教学情境，呈现出完整的课文内容，使学生更好的感受语文阅读情境中的思想感情，体会课文，体验生活，更深入的理解书本内容。比如，在学习只有一个地球这篇文章是，通过反复阅读喜欢的段落，句子，来感受课文的思想感情。通过概括自己喜欢的理由，表达对课文内容的想法。学生通过不断的阅读，从不同的角度对课文产生不同的理解，最终使所认识的事物能力有所提高，也可以大大影响学生对于课文的理解性。一部分学生会对人口膨胀或地球生态破坏有所感叹，也会有一部分学生对地球的未来发展产生美好想象。在阅读课文的过程中，师生之间沟通交流，不断展示自身想法，来学习从不同角度看待问题，更好的提高学生之间的启发能力，培养学生自主思考的能力。所以，小学语文课堂的教学生活化，提高学生的体验生活经验，体会课文中的思想感情。五、布置生活化作业，激发学生语文学习兴趣
在小学语文的学习过程中，作业是最为核心内容，也是课堂内容的延展，可以更好的检测学生在课堂学习过程中是否掌握教学内容。在过去传统的教学方式下，语文作业所呈现的方式基本为抄写，背诵和练习等等，作业内容过于枯燥，导致学生在作业的压力下，逐渐失去了对语文学习的兴趣。所以，就要求小学语文向生活化教学模式靠近，老师可以更好的利用生活化的作业，来满足学生的年龄特点，通过安排相应的生活化课后作业，调动学生学习的主动性。比如，在布置作业时，可以通过安排学生观看电视，找出广告中存在的错别字或不文明用语，并在课堂活动中对其进行分析分享。结束语
在实际的课堂活动中，小学教师可以根据学生的实际生活状态和生活经验，来设计生活化课堂，根据多样化创新化的教学活动，来使学生在语文和生活之间相互联系，相互沟通，最终促使学生共同发展。在这样的教学方式下，可以通过联系生活实际，提高学生的生活经验，将课堂与生活实际相联系，增强学生的语文素养。参考文献
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