海力其古丽.尼斯尔
新疆阿克苏地区沙雅中等职业技术学校 842200
摘要：语文是一门综合性的基础课程，通过学习语文课程，中职生不仅可以增强就业竞争实力，为以后更好地胜任工作岗位奠定良好的基础，而且可以提高语文素养，为终身学习打下坚实的基础。因此，中职语文教师应积极探索教学质量的提升路径，为学生的终身发展做出有益的尝试。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职语文教学质量的提升路径分析提出了一些建议，以供参考。
关键词：中职语文；教学质量；提升路径分析
引言
中职教育虽以技能培养为主，但是学生的综合素养的培养也十分重要。我们应该积极应用基础教育课程改革所形成的成果，加强教学理念的改进、以学生为本、建立科学合理的评价体系，从而有效地提升中职语文教学的质量，提升学生的综合人文素养，最终为学生的专业技能的学习和掌握提供帮助。
一、当前中职语文教学所面临的困境
1.传统教学理念仍旧存在，影响教学的质量。当前中职语文教学中，面临的一大教学困境就是教学理念相对落后。虽然我国的基础教育课程改革已经推行了多年，素质教育等很多教育改革成果都已经广泛应用到实际教学中。但是在当前的中职语文教学实践中，由于传统教育理念过去几十年的根深蒂固，以及教师教学思想上的惯性作用，传统教学理念仍旧普遍存在，严重影响了教学质量。此外，在中职教育体系的设计中，学生并没有很大的升学压力，再加上职业教育天然的以技能培养为核心的特征，中职语文教学没有得到足够的重视。重视程度不够，也就导致了学校在教育资源、教育改革等方面都没有足够的投入，从而一定程度上使得中职语文教学仍旧存在着传统的教育理念。在传统的中职语文教学理念的影响下，教师自身、教学方式等等方面都有着一定的问题。
2.中职语文教学没有突出学生的主体地位。当前中职语文教学中，还面临着一个问题，就是在教学过程中，并没有以学生为核心，没有充分尊重学生在教学过程中的主体地位。随着教育理念的发展，我们逐渐意识到在教学过程中学生的重要地位。当前中职语文中学生普遍还是处于被动接受的状态，这种教学模式下，一方面无法充分发挥学生的主观能动性，整体上的教学效率不高；另一方面一直处于被动接受状态，一直进行死记硬背，久而久之学便会失去对学习语文的乐趣，使得学生本就不多的学习情被消磨殆尽，从而使得中职语文的教学整体上质量不佳。
二、发挥诵读作用，准确理解诗歌
语文是一门语言学科，诗歌是语言艺术。由于学识、阅历和年龄等方面的局限性，中职生在理解诗歌时往往感到比较困难。而诵读是学习诗歌的主要方法，学生只有通过反复诵读才能更好地理解诗歌。因此，教师可以通过组织学生反复诵读，让学生从初读、细读、品读中感知、理解、体会和感悟，从而提升学生的阅读理解能力。一是初读感知，展开想象。教师首先应给学生传授朗读技巧、方法，让学生一边吟诵，一边想象诗歌所呈现的画面，在初次诵读中对诗歌进行整体感知。二是细读体会，加深理解。教师要给予学生足够的诵读时间，并对学生在诵读中产生的疑惑予以解答。三是品读感悟，升华情感。教材选用的诗歌都是典范佳作，学生只有通过反复品读，才能更加准确深刻地理解、体会和感悟其所蕴含的道理或所要表达的思想感情，感悟其艺术之美、思想之美。
三、采取分层教学法，增强方法的针对性
相当一部分中职学生的学习目的不够明确，态度不够端正，方法不够科学。
其中，既有中职生自身因素，如其文化基础普遍较差，存在较大的厌学情绪，再加上认为语文只是中职课程中的综合性基础学科，没有专业课程重要，从而在中职语文学习上动力不足。当然，教师教育教学方法不到位，特别是在因材施教方面做得不够，是导致中职学生不爱学习语文的重要因素。因此，在中职语文教学中，教师应该紧密结合中职生的实际情况，采取分层教学法，有针对性地开展教学。一是全面摸底，科学分层。为了成功实施分层教学，全面调查摸底是前提。教师应该加强与班主任、其他科任教师，甚至前任教师的联系，从而更加全面、细致地了解学生的学习基础、学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯等方面的信息，对学生的学习行为进行初步画像。同时，还应加强与家长的联系，尽可能了解学生的家庭情况，成长经历，个性特征等方面的信息。通过全面摸底，将学生分为优秀、合格、后进三大类，并根据学生的日常表现变化情况适时调整。二是精准分组，因材施教。在分好层次的基础上，再按照异质同构的原则进行分组。一般以四个学生为一个学习小组，并明确一个统筹协调能力较强、学习基础较好、学生信任度较高的学生作为小组长。一般可以采取小组内成员民主推荐与教师选派相结合的方式确定组织人选。在语文教学中，根据学生自愿的原则，可以由语文基础较差的后进层学生承难度相对较小的学习任务，如朗读、听写等等。由合格层学生承担难度中等的学习任务，如谈谈对课文中某句话的理解，应用关联词造句等等。对于难度较大的，阅读理解、模仿写作、片段写作等，可以先由合格层学生尝试，如果不会，再求助小组长等成绩比较优秀的组员帮忙解答。
四、尊重学生个体，激发学生的自主学习意识
新课改提倡尊重学生教学主体地位，即将课堂交给学生支配，教师成为了教学活动的监督者、服务者和引导者；学生与教师的地位平等，不再是教师的“附属品”；激发学生自主学习意识，让学生成为学习的主人。为了响应国家的号召，老师设计了一系列活动，力求凸显学生课堂主体地位，引导学生自主学习。
五、改变旧有理念，重新重视语文课程的价值
中职学校看重学生各项技能的习得与应用，不仅是教师就是学生自己也不重视语文课程的学习，他们经常逃课、课上走神、不按时完成作业，总而言之就是没有将语文学科放在眼里。基于此，决定从自身做起，从现在做起，打破旧有理念，重新重视语文学科的价值。
六、确立与自然和谐相处的生命教育目标
与自然和谐相处作为生命教育的重要内容，教师应从课文核心思想入手，将该项教育目标，融入到中职语文教学中，深化生命教育的落实。在此过程中，教师需要充分发掘课文中蕴含的思想内涵，并将生命教育与课文思想内涵紧密地联系在一起，再借助由浅入深的讲解方法，使学生逐步领会到课程知识中蕴含的生命思想，增强教育深度。
结束语
综上所述，教无定法，贵在得法。在中职语文教学中，教师可以根据实际需要，采取微课视频导入的方式激发学生兴趣，积极发挥诵读的作用，促使学生准确理解诗歌内涵，深入解读各种文本，培养学生的审美情趣，鼓励质疑问难，促进思维发展，结合时代背景，创设问题情境，并注重读写结合，引导学生学习范文的写作思路和方法，不断强化写作训练，有针对性地采取一种或多种教学方法，从而最大限度地提升语文教学质量。
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