曹庆福
（重庆市涪陵第二十中学校 重庆市 408000）
摘要：随着教育改革的不断深入，对语文任务驱动型作文提出了更高的要求。为适应社会发展的要求，任务驱动型作文在高中语文中显得越来越有必要。能够促进学生对于时事热点的关注和语文阅读理解的增强，也就代表高中语文作文中，要采用任务驱动型模式，才能取得更好的效果。本文就任务驱动型作文的课堂教育模式进行探讨，深入对语文作文进行研究，找出任务驱动型作文课堂教学存在的不足及需要注意的问题，并提出有效策略，加以培养学生人文素养，促进语文作文水平的提升。
关键词：高中语文；任务驱动型；作文教学模式
引言
在语文教育大环境改革下，任务驱动型作文教学模式被语文课堂引入，与以往语文作文教学模式相比，任务驱动型作文的课堂模式和开展效果对学生及老师都有较高要求，对老师的教学水平，备课质量，学生的知识储备量，文字应用能力和写作水平有着更高的要求，这些看似艰难的问题，其实对学生是有利的，有助于在这个新时代，培养发掘专业性人才，为促进学生的学习能力，高中教师进行作文教学质量的提升，对高中语文任务驱动型作文课堂展开探讨，这一举动，具有实际意义。
1关于任务驱动型作文课堂的概述与意义
1.1任务驱动型作文课堂的简介
任务驱动型课堂是产出自新课标背景下的一种教育模式，这种教学模式有一定的新颖性，重点是对学生的思维能力和语言表达能力进行培养，为学生打下作文的良好基础，进一步提升自身素质。此项课堂教学模式一经提出后，受到了广大教育工作者认可。有助于教师考核学生作文水平的多项技能，方便教师引导学生掌握知识。在这一工作环节中，学生要以任务为驱动，在课堂上进行自主、探究的学习，全身心投入到课堂中去，从而更好的提升语文作文写作水平。任务驱动型课堂教学模式可以充分体现出课堂中学生占据主体地位，必须要掌握学习的主动权，减弱以往过于依赖教师的特点，需从本质上明白，学习靠自觉。逐渐增强学生面对作文写作的自信心，这一教学模式，为学生作文水平的提升提供了可靠的支撑。
1.2高中课堂开展任务驱动型作文课堂的现实意义
现如今高中阶段，学生对于学习的压力是非常大的，压力大的来源主要是家长和老师过于关注学习成绩，导致了学生的压力主要来源于此，对于学习知识方面，主要是为了应对考试。受到考试评分标准的影响，教师在作文教学中，主要传授写作技巧，格式，和优美词句的插入等，确保学生取到较高的作文分数，极大程度上的忽略了写作的人文性。这时就可以看出采用任务驱动型教学方法的重要性，首先这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，因为一切优秀的学习效果，兴趣是它的根本，从而慢慢改变写作的看法，写作并不是流水账，而是一种直击于心灵深处的表达方式，从而感受到写作的内涵。其次任务驱动型作文课堂还能营造出轻松和谐的课堂氛围，课堂中添加新的教学模式有助于缓解学生学习压力，重新树立积极向上的学习心态，对于加深学生自身素养和学习效率有很大的帮助。任务驱动型作文课堂突破了传统思维限制，学生可以在这里发挥自己丰富的想象力和对待食物新的看法，学会从不同的角度看待问题。由此可见，任务驱动型课堂教学模式是一种有效提升学生作文水平的方法。
2高中语文任务驱动型作文课堂教学模式
2.1分析和实施任务
实施这一教学模式要发挥出学生自身的能动性，自主参与进去，而不是老师强迫拉到课堂情境当中。因此，教师要创建出适合所有学生相对开放、自由的课堂氛围，教导学生具备自我探索能力，语文作文要求的知识储备量十分巨大，学生要对有关写作内容的知识有全面了解后，再深入研究。
教师要把课堂留给学生，学生才是课堂真正的主人，教师更多的是负责每节课开头的引导作用。实施语文任务驱动型作文课堂模式的主要任务是，让学生接受，并主动参与到课堂讨论中去。并不是所有的问题都需要教师来解答，要培养学生主动思考，学习的自主性，在思考后说出答案，教师在进行答疑。再将这些知识进行整理，融入到写作中去。教师要帮助各个学生找到自己喜欢的学习方式，有的学生喜欢自主学习，有的喜欢小组探讨，这些方式都可以充分的在课堂中利用起来，当作任务安排给学生，使他们完成，从而找到适合自己的写作方法。
2.2小组合作学习
在开展任务驱动型作文课堂教学模式时，小组组合学习便成了一种极好的教学方法，不仅课堂会在小组合作中变得氛围活跃，还会给学生更多独立发表见解的空间。教师可以进行灵活分组，将外向的同学和内向的同学组为一组，可以起到很好的讨论效果，每个学生都发表自己的看法，然后派一名代表整合出结论。小组交流有助于培养学生的集体精神，意识到团队的重要性。从而促发日常的学习中，也能做到一起讨论，聚集集体的智慧用于学习中去，一千个人中就有一千个哈姆雷特，学生通过小组讨论后，学会从不同的角度看待事物本质，更加合理的把握，运用到作文写作中去，还会使学生之间增进友谊，在学习中互帮互助，慢慢创造出活跃积极的学习环境，从而喜欢上任务驱动型作文课堂教学模式。
2.3教学评价
评价是使任务驱动型教学进一步完善的重要环节，主要目的是发现教学中的不足之处，加以改善。高中阶段的学生学习压力大的犹如一座巨山，早起贪黑的作息把学生压的透不过气，如果教师一味指责，只看到学生缺点之处，看不到学生近期的努力，会使高中生身心负担增加，并且对学习感到失望，暴躁等不稳定情绪，对学习产生不利的影响。为避免这种情况的发生，教师要采用积极评价的方式，在鼓励中，提升学生对待学习的态度。从学生的角度来看，没有学生不希望得到老师的认可和表扬，教师要细心观察，发现每一位学生身上的闪光点。课堂中表现好的学生，教师要直接的进行表扬，给表现好的学生增加自信心。课堂中接受知识较慢的学生，教师也要找出学生优点，再不断的深入到学习中，耐心指导，分析其存在原因，给予学生空间，在鼓励中开发学生巨大潜能。
结语
综上所述，高中语文任务驱动型作文课堂教学模式的实行对教育事业具有重要意义，可以有效的改善目前高中生对于语文作文领悟并不透彻的实际现状，这一教学举动可以充分改善当下存在的问题，达到实际有效的效果。教师要坚持以学生为主体，以人为本的原则，让学生参与到任务驱动型作文学习中来，不断提高学生整体综合能力。
参考文献
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[2] 彭舒漫.高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究 [J]. 文学教育(下). 2019(12)
[3] 何希军.浅析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式 [J]. 新智慧. 2019(12)
[4] 朱莉莎.一支笔两朵花——高考语文作文教学模式探究 [J]. 科学咨询(科技·管理). 2020(07)
作者简介 ：姓名：曹庆福 出生年月：1973.03 性别：男 籍贯：重庆涪陵 民族：汉族 最高学历：大学本科 研究方向：中学语文高级教学 邮编： 408000 单位：重庆市涪陵第二十中学校