陈海君
湖北省十堰市竹山县得胜镇小学 湖北十堰 442200
摘要：现如今，游戏化教学模式在小学语文教学中的运用愈发普遍，相较于其他教学模式，游戏化教学模式所具备的优势之处更为明显，如其能够满足于学生的身心需求，激发小学生的语文学习兴趣，使其能够在语文课堂的学习中更具主动性与热情。所以说，在现阶段小学语文教学中，教师务必要重视于贯彻游戏化教学模式，以期达成小学语文教学之目标。
关键词：游戏化教学；语文教学；运用
1游戏化教学在语文教学中的运用
1.1目的
掌握语文知识不仅是学生职业生涯中的一个重要课题，而且也是学生所需要掌握的一门基础知识。在素质教育不断推进的背景下，小学语文教师越来越清楚语文教学的重要目的和学生学习语文知识的积极作用。在小学语文教学中，运用游戏教学正好有利于促进小学生学习语文知识。例如，游戏教学模式实施后，可以显著激发学生的语文学习兴趣，增强学生的共鸣感，为学生营造良好的课堂氛围，使小学生在课堂学习中感受到充分的快乐，从而达到小学语文教学的重要目的，使学生更充分地参与到语文课堂的学习中。
1.2价值
在小学语文教学中，采用游戏教学模式，有利于促进小学生身心健康的健康发展，也能积极引导和帮助小学生，使他们建立和谐友好的人际关系，也有助于提高小学生的语言表达能力。随着课堂游戏的不断发展，小学生在参与游戏的过程中会有很好的沟通，这非常有利于提高小学生的语言交际能力，有利于和谐师生关系，加深师生之间的情感。另外，在小学生主动与外界交流的过程中，小学生可以运用这种主动与外界交流的方式。
此外，在小学语文教学中运用游戏教学模式，也有利于突出小学生在语文课堂中的主体地位，发挥学生的主观能动性，从而培养学生的思维能力，发展其智力水平。小学生在参与游戏活动的同时，也可以不计较得失，从而促进小学生形成正确的行为和学习习惯，使小学生在参与游戏的过程中获得更深层次的进步。另外，通过游戏教学模式的应用，可以提高学生的实践能力，巩固他们的语文知识储备，促进小学生构建新的语文知识体系，培养他们的想象力和思维能力，使他们在语文教学中全面、全面地进步语文课堂学习。
2游戏化教学在语文教学中的运用策略
2.1运用游戏化教学，导入语文新课
课堂导入是小学语文教学的重要组成部分，它将直接影响到语文课堂教学的发展。因此，对于小学语文教师来说，有必要注意课堂导入环节，但以何种方式进行好课堂导入，则要求教师对此进行积极探索。据相关调查显示，如果游戏教学模式能应用于小学语文教学中，将有助于在语文课堂上吸引小学生的注意力，使小学生对学习语文知识保持较高的兴趣，同时，它还可以使小学生在整个学习阶段保持愉快的心情，从而促进小学语文教学有效性的发展。
对此，一方面，教师应提前做好相关准备，将游戏与语文教学内容充分结合起来，使二者相辅相成，让小学生在学习语文知识的同时体验游戏的乐趣，并能在参与游戏的过程中充分掌握汉语知识。另一方面，在课堂教学中，教师需要在课堂一开始就引导小学生适度开发课堂游戏，在最合适的时候引入新的语文课。这样既方便了小学生吸收新的汉语知识，也能增强他们的学习记忆，为今后的汉语学习打下良好的基础。由此可见，游戏教学模式在小学语文教学中的运用，尤其有利于提高小学生语文学习的有效性。要充分利用游戏教学模式，保证小学生的学习质量。
2.2运用游戏教学拓展教学内容
在小学语文教学中，教师也要善于运用游戏教学来拓展教学内容，从而增强小学语文课堂的丰富多彩，最大限度地满足小学生的内在需求，激发他们的学习欲望和好奇心，从而使小学生能够积极参与课堂学习，并保持对听力教学的高度重视，从而提高小学生的语文学习能力。
对此，一方面，教师要注重游戏形式的创新。学生可以分成几个小组，让小学生以小组的形式参加比赛游戏。这样可以将语言知识与游戏竞赛的内容有效结合起来，培养小学生的竞争意识，使小学生在参与比赛的过程中能够更灵活地运用语文知识，提高小学生运用知识的能力。另一方面，在游戏的不同环节，也可以设置答题的层次，而答题要根据教材的内容，进行适当的拓展，让小学生在参与游戏的过程中学习到更多的汉语知识，实现小学语文课堂教学的有效拓展，从而提高小学语文课堂教学的有效性。
2.3在开展游戏的过程中注重情感交流
小学语文教学实施游戏化阶段是一个多因素动态变化的阶段。对于小学语文教师来说，在进行游戏教学时，一定要有良好的触觉，能够与小学生充分沟通，为小学生创造一个更加和谐的课堂环境
在实施游戏教学的过程中，教师要与小学生进行交流互动，了解他们的思想和想法。只有这样，才能将游戏的发展推向高峰，也才能有效地发挥游戏教学在推动小学语文教学进程中的作用，使小学生在语文课堂学习中掌握更多的语文知识。另一方面，游戏教学过程中的情感交流也可以体现在阅读或表演文本内容上。教师可以引导学生开展角色扮演游戏，根据一篇文章的内容，让学生扮演角色，逐字逐句地阅读，让学生在参与游戏时真正感受到文章中不同人物的不同情绪，教师也应及时给予学生建议和帮助，升华小学生的情感，这不容易，但有利于提高小学生的语文阅读水平，也有利于建立更和谐的师生关系，让小学生更愿意跟着老师快乐地学习语文知识，所以语文课真的可以成为小学生最喜欢的科目。
2.4开展多样化的游戏活动
在小学语文教学中，教师还应带领小学生开展多种形式的游戏活动，以更好地激发小学生参与游戏的积极性。由于小学生年龄小，一般喜欢听故事，老师可以根据小学生的特点，带领学生进行讲故事游戏，并且所选游戏主题必须贴近小学生的现实生活，让小学生根据日常生活中常见的谜语或习语参与说书游戏，为小学生的汉语写作提供素材，在讲故事的过程中逐步提高他们的语言表达能力，从而提高他们的语言素养。
此外，老师还可以带领小学生进行识字游戏。由于许多学生在记忆生词方面有一些困难，很难为这部分小学生打下坚实的基础。针对这种情况，教师可以积极实施游戏式教学模式，让学生在规定的时间内记忆生词，看哪个小学生在最短的时间内记住最多的生词，最准确，教师可以给学生一定的奖励，这样可以激发学生的积极性所有小学生识字，提高小学生的识字记忆能力，从而有助于小学语文学习的坚实基础，使小学生能更流利地进行语文阅读或写作，提高小学生的课堂学习效果。而且，这种游戏形式更能受到小学生的喜爱和青睐。教师不必花费太多精力来吸引小学生参与游戏，这也有利于提高小学语文课堂的教学效率，使小学语文课堂教学目标尽快实现。
结论
总而言之，在小学语文教学之中运用游戏化教学模式，不但能够提高小学生的语文素养，也利于发展小学生的性格，思维以及能力，让小学生在语文课堂的学习中能够获得更深层次的进步。因此说，在小学语文教学中，教师务必要重视运用游戏化教学模式，来推动小学语文教学工作的开展，使每名小学生均能够对语文学习产生兴趣，使学生在兴趣的驱使下，更为扎实的学习语文知识。
参考文献：
[1]王冬阳,刘莹.游戏化教学在小学语文教学中的运用[J].中国教师,2020(04):26-28.
[2]刘玉刚.游戏化教学模式在小学语文识字教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):159.
[3]王晓春.游戏化教学在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育,2018,4(09):246.