张崴程
潍坊滨海经济技术开发区第三初级中学 261108
摘要：在应试教育体系下，许多教师和家长都会向分数看齐，形成“以分为本”的错误教育理念，一味的想提高学生的考试成绩而忽略了人才培养与教育的真正目的。教育工作者应该纠正这种错误的教育理念，在日常工作中贯彻“以生为本”的教育理念。本文以“以生为本和谐发展”理念为主要指导思想，详细介绍一些素质教育下初中学校管理的有效途径。
关键词：以生为本；初中；学校管理；途径与措施
一、引言
在当今高分至上的教育环境下，许多学生虽努力学习分数却难以得到显著提高。面对教师与家长施与的双重压力，学生难免会感到焦虑。长此以往对学生的心理健康与精神状态都有不良影响。[1]一味强调分数的重要性并不能使学生的学习效果更加有效，反而会使学生承受过大的压力，学习过程中不够坚定而产生迷茫，这种现状对学生的教育与培养反而造成了反作用。教育的目的并不是培养出只会考试得高分低能考生，“高分至上”的错误教育理念必须得到纠正。“以生为本”教育理念强调教育要从学生自身入手，将教育重心放在学生的综合素质培养上，使学生具有足够的适合社会发展的综合能力。本文从“以生为本和谐发展”原则出发，结合实际学校的管理方式研究与探讨改善初中学校管理的方式。
二、初中学校管理的弊端
当今初中学校的管理方式存在着一定的弊端，这些弊端主要体现在教师在教育学生时的态度不好这一普遍现象上。教师对于学生的成绩太过看重，通常在学生考试成绩不理想时就会对学生加以苛责，对成绩常年靠后的同学的态度会更加不耐烦。与此同时教师希望学生将所有时间都用在提高考试成绩上，剥夺了学生进行课外文体活动的时间，这对于学生的健康成长是十分不利的。学生在进行体育锻炼时不但能增强身体素质，造就健康的体魄，还能锻炼学生顽强的意志与不轻易屈服的毅力，在进行艺术创造活动的时候能开发学生的开拓性思维，锻炼学生的创新思维，这其实对于文化知识的学习都有很大的帮助，而教师看待问题时太过片面，只一味的要求学生提高考试成绩，加上教师与学生之间缺乏有效的良性沟通，长此以往对学生的心理健康与精神状态都有很大的损害，反而不利于考试成绩的提高。
三、对初中学校管理方式的具体改革措施
（一）实行人文管理
初中学生的年龄大多不超过十五岁，对年龄尚小的学生教师应保持充足的耐心加以指导。例如在日常教学过程中，遇到学生偶然违反学校规章制度时，教师不应该对学生施予过于严重的处罚。有些耐心较差的教师在面对违反纪律的学生的时候，轻则批评指责，重则殴打侮辱，这对于学生的自尊有很大的伤害，同时也会严重打击学生的自信与学习积极性，甚至产生厌学情绪。教师应遵循人文主义教育原则，对待学生的态度不能太过粗暴，要充分考虑学生的情绪。教育方式应该以谈话教育为主，教师应对学生的学习状态与生活情况给予足够的关怀，使学生与教师产生情感上的共鸣从而认识到自己的错误。[2]
（二）加强与学生的交流
教师不应只关注学生的考试成绩，其他方面也要引起足够的重视。对于成绩起伏大或者违反校规的学生，教师不应该不问前因后果直接进行处罚，而是耐心地与学生沟通，询问原因。在课余时间对也应该与学生进行面对面的交流谈话，多关心学生的家庭状况与心理状态，对于日常生活或情绪状态有较大变故的同学要及时给予帮助。教育工作切忌墨守成规，教师在教学过程中要懂得灵活调整，一切都应以学生的身心健康与发展前途为主。
（三）健全学生评教系统
评教系统的目的是让学生对教师的工作水平做出直观且真实的评价，对于教师及时认识和改正自己在教学过程中的不足之处有很大的辅助作用。学校应该建立健全完善的学生评教系统，让每个学生都能客观的对教师在日常教学中的表现做出评价。评教系统对教师的评价选项应详细划分，尽量涉及到课堂教学与日常工作的每一方面，让学生能对教师做出详细且全面的评价。除了对教师的各项工作内容评分之外，评教系统还应整理搜集学生对教师的建议与希望改进的内容，结合评价的综合得分，为每一位教师都制定出本学期该教师的工作评价报告。教师在得知学生对自己提出的建议与改进措施之后要虚心接受，同时积极思考自己在教学工作中的不足之处，及时改进以便之后能更好地开展教学工作。教师与学生的共同进步是学校完善管理方式的最终目的。
四、结论
大部分的初中学校在管理制度方面有很大的进步空间，学校管理制度的相关负责人应该牢记“以生为本和谐发展”的教育原则，要将学生作为学习的真正主体，不能一味的关注考试分数，而是要为学生制定适合学生全面发展的教育环境，在提升考试成绩的同时也要注重学生综合素质的培养。在学校的管理层次做出变革与改善，为学生的心理健康与良好的学习环境提供保障。教师应充分维护学生的利益，使每个学生都能在校园里健康成长。
参考文献：
[1]黄锋.(2019).以生为本和谐发展——素质教育下初中学校管理的有效途径.中外交流,239.
[2]李琳.(2014).素质教育背景下高校“以生为本”的学生管理策略.现代妇女(下旬),77.doi:CNKI:SUN:XDFN.0.2014-11-045.